技校教学中采用网络教学研究方向与探讨.docVIP

200７年全国职业培训编号：0038 优秀教研成果评选活动参评教案 技校教案中采用多媒体网络教案地研究与探讨 技校教案中采用多媒体网络教案地研究与探讨 摘要：多媒体技术地引入,使传统地教育方式发生了更深刻地改革,教育质量和教案效率也有了显著提高,其中最关键地因素是多媒体信息对教育有着巨大地促进作用.目前,许多技工学校已经在多种学科教案中引入了多媒体网络教案方法,而我校早在3年前就将多媒体网络教案方法引入到日常教案当中,并且经过各教研组反复研究探讨,探索出一套基本适应技工学校教案地多媒体网络教案方法.本文从开展多媒体网络教案地意义、方法及目前笔者通过实践感触到地多媒体网络教案中出现地一些弊端展开了论证,最后对未来技校多媒体网络教案发展趋势做出展望.笔者地贡献在于经过论证提出了多媒体网络教案过程中发现地一些弊端,并对这些弊端提出了解决方法,希望对多媒体网络教案地研究有所贡献. 关键词：多媒体网络教案 探究学习 课件制作 虚拟现实技术 多媒体技术地引入,使传统地教育方式发生了更深刻地改革,教育质量和教案效率也有了显著提高,其中最关键地因素是多媒体信息对教育有着巨大地促进作用.目前,许多技工学校已经在多种学科教案中引入了多媒体网络教案方法,而我校早在3年前就将多媒体网络教案方法引入到日常教案当中,并且经过各教研组反复研究探讨,探索出一套基本适应技工学校教案地多媒体网络教案方法. 在技校学生中开展多媒体网络教案地意义 与以往任何一种先进媒体地应用相比,多媒体技术地引入,使传统地教育方式发生了更深刻地改革,教育质量和教案效率也有了显著提高,其中最关键地因素是多媒体信息对教育有着巨大地促进作用.采用多媒体网络教案地优势有如下几点： ㈠课堂教案生动化、形式新颖化 传统教案地主要工具是一支粉笔、一块黑板、一个板擦,课堂教案地形式是单一地,内容是枯燥地.多媒体进入课堂后,打破了传统教育模式,实现了师——机——学生之间地三者对话.教师运用多媒体上课时更灵活了,学生地注意力也集中了,教案效果有了明显提高,学生也认为有了多媒体 老师地讲课内容更加新颖而充实,他们面对地不只是过去地一块黑板、一支粉笔、一些静态地图片,而是一个个生动形象,妙趣横生、图文并茂地学习视野.比如：数学课件《柱体体积》讲解中,利用几何画板做出地柱体分解动感图,使学生深刻地理解柱体体积与锥体体积地关系,使学生将立体问题平面化,直观化,更加有利于学生掌握公式. ㈡增强感官效应,提高学习效率 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等地综合处理及其强大地交互式特点,编制地各学科教案计算机辅助教案课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真地教案环境,为教师教案地顺利实施提供形象地表达工具,能有效减轻学生课业负担,激发学生学习本科地兴趣,真正地改变传统教育单凋模式,使乐学落到实处. 人地学习过程是通过自身地眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑,经过分析、综合从而获得知识与经验地过程,但是,仅通过单一渠道所吸收地信息量是有限地.实践证明,同时通过视觉和听觉所获取到地信息最容易被人接受而且容易记忆.可见,从增进记忆和提高学习效率地角度考虑,在学习过程中同时使用多种感官是何等地重要.而多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性地学习方式.学员在学习地过程中可以充分发挥各个器官地功能.如多媒体技术中地文字、图像、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉；一致地界面,友好地交互式操作则更能最大限度地发挥人地眼、耳、手等器官地协同作用. ㈢ 用信息地多维化来满足思维地多维化 在传统地教案过程中,人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息地,即：学校地教案活动主要是培养和培训学员地抽象思维能力.然而,当人类进入新地知识领域,这种二维地教案模式很难适应飞速发展地社会需求,而多媒体技术为人类地多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理地最佳技术和方法. 将多媒体技术引入教案过程,使学员能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用地境地,将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体,使之变为共同参与学习进程地多维动态方式,突破了抽象逻辑思维地难点和局限,使教案活动更加符合人地自然思维习惯,从而获得更好地学习效果和更高地学习效率. 利用多媒体技术编写地系列有针对性地联系,其练习效果非常之好,传统练习方法不可比拟.它地最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性地练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内心地学习兴趣,真正做到“减负提素”之目地.比如,在练习中,编各种形式选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答地正确性与否,根据练习地情况,给予必要地表扬、鼓励或重复练习等. 多媒体网络教案地应用 ㈠系统应满足地基本要求 　　多媒体网络教