新闻采访中的的提问技巧.pptVIP

课前时政问答;问题参考答案; 新闻采访与写作;课程介绍; 本课程是全世界各国新闻传播学科中的核心课程。 自美国近一个世纪以前在密苏里大学创立新闻学院以来，新闻采访与写作一直是美国新闻学教育中最重要的内容；其它课程在某种程度上是这门课的附属部分。;新闻采访写作课最高目标; 本课程是解决“故事在哪里？”这个新闻学的核心问题。 ; 这个听似极其简单的问题包含着如下新闻学核心理论不断要从新的视点和角度去解决的老问题： 发生了什么事件 （What happened?）? 谁对这件事负责(Who was responsible？)? 他们为什么做这件事 （Why did they do it？）? 什么促使他们做这件事（What impelled them?）? 记者采访的提问是否被自己的偏见和成见所引导(Are my preconceptions or stereotypes guiding my questions?)? 记者最后还有什么问题需要问的（What else do I still need to learn????; 无论新闻事件的大小，无论新闻事件是严肃沉重的内容或是轻松活泼的话题，记者通过回答“故事在哪里？”这个问题的调查思考和采访写作的过程本身是一种高超的智力活动过程。 这个过程构成了《新闻采访写作》课的定位。 新闻是历史的第一章，而不是第一稿。在新的世纪里，在网络时代，回答好“故事在哪里？”这个问题，也是精确真实地记录新世纪的历史过程。 ;教学方法;学习方法：养成每天热爱新闻的习惯 看报纸、电视、上网…… 边读边思考， 阅读——欣赏——评判。找媒体的“茬”； 它好不好？好在哪里？不好在哪里？如果你是记者、编辑你怎么做这个新闻？ 首先学会模仿，然后创造。 建议：每周改写两则新闻 ;课外必读教学材料（养成每天关注主流媒体新闻的习惯）： 1、《人民日报》; 2、《中国青年报》; 3、《南方周末》; 4、 中央电视台新闻频道; 5、中国记者网、新闻记者杂志网、新华网、青年记者网 6、英美大报中英文版；日本朝日新闻、读卖新闻等报纸日文与中文版；西方国家及日本、新加坡报纸网站等。;;参考书;;;授课方式： 授课2周后进行实践采访与写作训练 分组：新闻采访报道组。 成绩要求： 本学期——平时表现、出勤、课堂发言、作业：80% ；期末测试20%； 下学期（只对新闻学专业） ——平时等40% ，考试60%。 ;实践教学安排;新闻采访实践的“六个一”工程;第一章 新闻记者论;第一节 认识新闻 ; 你知道什么是新闻吗？你每天都看新闻吗？你怎么阅读新闻？你看什么新闻？你喜欢它们吗？;当记者打开电脑，准备开始写稿时，他开始思索将要选用的事实、读者是谁、最好的讲述形式、截稿时间。而要完成这样一个任务，需要多年的新闻写作专业训练。在开始动手采访写作拍摄之前，首先要弄清一个基本概念：什么是新闻？我们为什么要报道新闻？ ;课堂讨论：我印象中的新闻;课堂讨论：我印象中的新闻;我的新闻观(1);我的新闻观(2);我的新闻观（3）;第二节 新闻报道的基本要求; 趣味性是否有？; 是否真实！;一、坚持真实性 ;李希光——好新闻;指报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际。即表现在新闻报道中的时间（when）、地点(where)、人物(who)、事情(what)、原因(why)和经过(how)都要经得起核对。（例：sina/） 所谓真实性，即指新闻报道必须反映事物的原貌，通常也称为准确性。 ;（一）真实性的具体要求;（二）新闻报道失实原因（附：2019年十大假新闻） ;返回;女大学生捡剩馒头充饥近两年 ;【真相】;《华西都市报》重庆版 2019年5月12日 ;二、坚持思想性;（一）传播信息是思想性得以实现的客观条件 ;（二）抓准问题是思想性强的关键;案例一;请思考其思想性的具体体现（强？弱程度）; 请思考此报道的思想性，这则报道的意义？ 案例二：某报2019年12月18日《去公社食堂，盛一碗旧时光》报道：一家名为“人民公社食堂”的餐馆，大门两旁对联“毛主席万岁”“共产党万岁”，进门第一眼看到的是“人是铁，饭是钢”，坐在“太阳最红，毛主席最亲”的旋律里，满眼都是土砖、草席、斗笠、蓑衣、风车等，仿佛时光倒流…… ;相关链接;三、坚持时间性;困惑 “新近发生的事实”都是新闻吗？为什么新近发生了许多事，有的是新闻，有的却不是？并非只要是新近发生的事实，就是新闻。;困惑 发生很久的事实和事件是不是新闻? ;;被地震破坏的开滦唐山矿东门外民房区;“迟到新闻”的记者 原新华社副总编辑徐学江