高初中教学衔接的思考（梁弘文）.pptVIP

化学高初中教学衔接的思考 厦门一中 梁弘文 一、高初衔接的问题的由来二、高初中化学教学内容对比 三、高初中教学衔接建议 一、高初衔接的问题的由来 1．教材内容衔接的缺失。 2．教师教学衔接意识的淡薄。 3．学生学习方法的差异。 初中化学教材体现了“浅、少、易” ;高一化学内容十分庞杂侧重点在知识应用性 教师对学生关注不够 勤于思考，善于归纳，逐步实现独立自主学习甚至自学 二、高初中化学教学内容对比 三、高初中教学衔接建议 形式：补充式——缺失但必备的知识 生长式——螺旋式上升的知识 渗透式——观念和方法 时机：根据学校安排及学生情况而定 （一）衔接教学的形式和时机 灌输式向“启发式”、“演绎式”、“归纳式”、“类比式” 开展以科学探究为主要形式的化学教学活动 遵循“主体性原则”和“开放性原则” （二）教师层面——教学方法的衔接 把学法指导与学习常规结合起来，渗透在学生的每个学习环节中，如课前预习的方法，上课专心听讲并及时做听课笔记，勤动手做实验，及时复习的方法，独立完成作业，收集经典好题及建立错题集等。再者，应注意对学生的推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及信息迁移能力培养。 （三）学生层面——学习方法的衔接 （四）学科层面——观念、能力和知识的衔接 (1)分类思想 (2)守恒思想 (3)类比思想 (4)发展思想 (5)平衡思想 (6)强制弱思想 SO2+CaCl2 1、培养6种基本的化学思想 2、明确学习化学的6种基本程序 (1)认识物质的基本程序。 (2)研究物质组成的基本程序。 (3)研究物质结构的基本程序。 (4)研究物质性质的基本程序。 (5)研究化学变化的基本程序。 (6)研究物质制取的基本程序。 3、突破知识结构上的盲点  （1）强化重点。 （2）用好衔接点。 （3）补充伸展点（7个方面）。