六年级下册语文《二泉映月》.pptVIP

鄂教版六年级语文下册 二泉映月 大家来听一段二胡曲子。 你知道乐曲的创作者是谁吗？ 阿炳 无锡 惠山 墨镜 泯灭 搀扶 倔强 呐喊 积淀 富饶 静影沉璧 一泓清泉 阿炳 蜿蜒 跌宕 患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。 萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。 激愤：激动而愤怒。 倔强：性格刚强。 理清课文层次 　　朗读课文，说说阿炳小时候跟着师父来到泉边赏月的情景。 　　　十多年过后，阿炳又来到了二泉，这时他自己的情况是怎样的？听到这泉水声他内心是怎么样的？ 　　《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1至4节，读正确、读通顺。 　　又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧……他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 1.联系上下文说说“静影沉璧”的意思。 2.“他似乎听到了深沉的叹息，……” 你是怎么理解的？ 　　 　此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？ 　　同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。 当时的阿炳是怎么做的呢？ 　　听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 　　乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱…… ①圈出表现这首乐曲特点的词语。 ②“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？ *