Flash教学中快乐教学模式的应用分析.docVIP

Flash教学中快乐教学模式的应用分析 　　前言：flash教学在高等职业学校课程中，属于一种计算机教学，它具有很强的创造力和操作性。在教学过程中，教师应抓住此学科的特点，并将其同学生的具体情况相结合，使教学活动更加有效。为了提高教学效率，增强将学效果，以实现最终的教学目标，可以将快乐教学模式引入教学活动之中，这是一种十分有效的教学模式。笔者以Flash课程教学为例，对快乐教学模式作一些简单的介绍分析，以供参考。 　　1 课前进行合理设计 　　在flash教学过程中，教师如果想要引入快乐教学模式，并运用自如，取得很好的成效，那么教师就必须在课前做足充分的准备工作。一堂课程的顺利进行，与老师的精心设计是分不开的，老师可以说就整个课程的总设计师，教学过程的每一个步骤和环节都必须有条不紊，不论是整个课堂气氛的营造，还是课堂上所提的问题，教师都必须投入大量的时间与精力进行合理设计。在设计时，教师需要考虑，这些步骤和环节是否合理，这些步骤和环节的设计是否能让学生熟练掌握相关的理论知识，同时又能够培养学生其它方面的一些能力，比如分析问题、解决问题的能力、思维能力、自主探究能力、团队合作能力等；另外，教师还需要考虑到，在课堂教学中所使用的教学方法和教学手段是否合情合理，是否能够取得良好的教学效果。做好了设计方案之后，教师还要以此为基础来做好相关素材的准备工作，这也是确保顺利教学的重要部分，教师必须考虑这些素材是否符合学生的整体情况，是否能吸引学生、激发他们学习热情。不仅需要难度适宜，还需要切实帮助学生形成良好的分析问题、解决问题的能力，提高学习效率，增强学习效果。 　　2 课堂进行合理教学 　　2.1 导入要吸引人 　　教学过程的导入具有十分重要的意义。轻松、快乐的导入能够有效打破课堂沉闷的气氛，驱散学生疲劳，提起学生的学习兴趣。在flash教学，比如在对遮罩动画进行讲解时，教师可以这样导入：首先播放一段迈克尔?杰克逊演唱会现场的视频，让学生们观看，伴随着舞台的灯光，迈克尔?杰克逊出现了，他的舞步如梦如幻，使现场气氛高涨，学生们的情绪也被这种气氛感染。然后教师可以重播一遍，这一遍教师要提醒学生注意灯光效果，并告诉他们这就是课堂上将要学习的动画效果在生活中的应用。这种情境导入法，通过一段精彩视频的运用，加之学生对迈克尔?杰克逊喜爱，便能很快提起学生的学习积极性，并能很好地导入课题，营造一种轻松、快乐的学习氛围，带动学生自然地进入到学习状态中去。 　　2.2 要合理使用教具 　　教具的使用，也是一项重要的内容，它不仅能帮助学生更加深刻地理解学习内容，同时还能带动他们的学习积极性。教师在进行Flash教学时，一般都是在多媒体网络教室进行，对于一些十分抽象的内容，教师可以通过很多方式来进行讲解，比如课件等。但是教具的作用也不可忽视，相对来说，它显得更加直观具体，容易操作，最为重要的是，学生可以亲自进行操作演示，这样能大大加深学生对知识的理解。比如Flash遮罩原理，这部分内容十分抽象，难以理解。教师可以使用一些简单的教具来生动直观地对其进行讲解。教师可以用数张白纸和一张图片，首先请一位学生上台演示，在白纸中间剪个圆洞，让学生透过圆洞来观察这幅图片，这时学生所看到的部分只有洞口大小，教师再让学生移动白纸，这时学生就能看到圆洞经过地方的图片。然后教师可以让学生将另一张白纸中间剪成不规则的形状，再通过这个不规则洞来观察图片，并移动图片，让学生体会不同的效果。最后教师可以让每一位学生都将白纸中间剪成不规则的形状，让他们观察周围的物体。在通过这种教具演示之后，让学生们分小组讨论，让他们用自己的话对遮罩原理进行解释。教师再进行最终总结，使学生完全理解遮罩原理。利用这些简单的教具，可以使一些抽象的原理变得形象具体，也能使学生的理解更加深刻。 　　2.3 教学方法多样化 　　教学过程是一个互动的过程，老师和学生相互交流、共同学习。在这个过程中，教师不仅要让学生掌握知识，实现教学目标，同时还要培养学生的能力和情感，比如学生的思维能力以及他们的独立性、自主性等等。因此，这就需要教师在课堂教学中要采取多样化的教学方法，根据教学的具体内容选择适宜的教学方式。在高等职业学校的Flash教学过程中，教师可以采用项目教学法。将一个项目分成不同的部分，然后再针对每一部分，选择相适宜的教学方式，比如分组讨论、启发引导等等。利用这种方式，学生更加具有学习热情和积极性，真正让学生成为学习的主体，教师也充分发挥了其引导作用。这样的课堂教学，不仅能提高学习效率，取得良好的教学效果，还能促进学生自主探究能力、分析问题解决问题的能力以及其思维能力、创新能力的提高。 　　3 课后进行有效反思 　　所谓快乐教学，就是要营造轻松愉快的课堂氛围，使学生和教师之间的关系更加融洽和