教师提问有效性量表正式(打印).docVIP

“教师提问地有效性·教师提问”课堂观察表一 量表设计：被观察教师： 年级班级： 观察教师：时间： 观察维度：教师教案·对话·提问 研究问题：教师提问地指向性、目地性、层次性、效果 教案环节中地原问题 教师提问 以原话为准 针对“教师提问”地观察记录及分析 指 向 层 次 提问方式 清晰 模糊 识记 理解 应用 综 合 分 析 问前先点名 问后让齐答 举手者回答 让未举手者答 其它 教案环节1 频 次 要 点 记 录 原问题： 相关问题组： 教案环节2 频 次 要 点 记 录 原问题： 相关问题组： 教案环节3 频 次 要 点 记 录 原问题： 相关问题组： 教案环节4 频 次 要 点 记 录 原问题： 相关问题组： 统计 总频次 百分比 分析 “教师提问地有效性·学生回答”课堂观察表二 量表设计： 被观察教师： 年级班级： 观察教师：时间： 观察维度：学生学习·互动·回答 研究问题：学生回答问题地水平、习惯、态度 教 学 环 节 学生回答 以原话为准） 针对“学生回答”地观察记录及分析 回答类型 无应答 机械性 回答 认知记忆性回答 理解 推理性回答 创造 评价 性回答 批判性回答 集体回答 指定回答 举手回答 不举手回答 教案环节1 频 次 要 点 记 录 教案环节2 频 次 要 点 记 录 教案环节3 频 次 要 点 记 录 教案环节4 频 次 要 点 记 录 统计 总频次 百分比 分析 “教师提问地有效性·教师理答”课堂观察表三 量表设计： 被观察教师： 年级班级： 观察教师：时间： 观察维度：教师教案·对话·理答 研究问题：教师理答地手段和方式 教 学 环 节 要 点 记 录） 针对“教师理答”地观察记录及分析 教师理答 以原话为准 理答方式 答案准确 答案错误 重复 答案 鼓励 陈赞 追问 让学生评价 鼓励学生讨论 打断代答 打断另请人答 让学生评价 不加理会 引发讨论 教案环节1 频 次 要 点 记 录 教案环节2 频 次 要 点 记 录 教案环节3 频 次 要 点 记 录 教案环节4 频 次 要 点 记 录 统计 总频次 百分比 分析