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学科：美术 课题：14、老师和同学 课时：2课时 教学目标： 知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。 过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。 情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。 教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。 教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。 二、制定依据： 1、内容分析：本课属于“造型?表现”学习领域。根据《美术课标》对中高年级段“造型?表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 2、学情分析：小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。 三、教学准备： 教师准备：PPT课件、画架、画板、铅画纸、绘画铅笔等。 学生准备：画板、夹子、铅画纸、彩卡纸、绘画铅笔或炭金条、彩色粉笔等。 第一课时 教学 环节 学生活动 教师提供的帮助与指导 活动设计意图 设置悬念 引导探究 欣赏交流 外貌特征 出示老师、学生的照片 你是如何推断的，依据是？ 板书：老师和同学 采用“引导——发现”模式，通过游戏活动，快速、形象理解人物“特征”的重要性，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点。 创设情境自主学习 欣赏交流 试着用线描造型的方法，选择前面两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。 欣赏学生作品 用色彩表现的同学和老师。 用线造型方法表现的不同角度的老师和同学。 尝试用线造型的方法画画同学 观察要注意方法： （1）看脸型 （2） 看五官 （3）看发型（4）看配饰 通过欣赏优秀作品，了解小画家是如何表现人物的外形特征和情感神态，进一步感知如何表现人物的特点。为学生创作提供借鉴。在此基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法。 学生点评 点评作业：先请小模特自己说一说，谁表现的你你最满意，原因是什么？然后请下面同学说一说。上面的作品哪一张给你一些启发？ 采用“自学——引导”模式，通过小练笔，帮扶学生克服胆怯心理，大胆在自主探究活动中解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，体现了学生从不会到会，从运用不熟练到掌握方法的一个过程。 实践活动能力提升 （第二次作业）用绘画线造型的方法给自己的老师或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身像。注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。 试着用整张纸画老师和画你身边的同学，从你最喜欢的地方和最有特点的部位开始吧。要敢想、敢画，要画出自己独特的想法。 注重学生的学习能力的提升，关注不同能力学生的学习，尊重学生的差异性，鼓励不同能力的学生选择不同的绘画表现方法，让每位参与学生都得到发展和提高。丰富了学生表现的内容，更突出了主题。 评价阶段 自评、互评 对照同学的特点，认一认画的是谁，然后听一听他们对你的作品有什么意见。 培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。 第二课时 课时目标：①在前一课小练习的基础上进一步完成作品② 展示评价，获得提升 作业环节 完成上课作业 教师巡视辅导 展示评价 把作业设计贴在展示板上，请同学上台介绍。 课后拓展 各种形式的作品图片 板书设计 11、老师和同学 脸型 五官 …… 发型 配饰 反思重建