学科.五语下慈doc.doc免费

学科 语文 年级 五 姓名 课题 慈母情深 ? 学习目标 1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 重点难点 重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 知识链接 作者梁晓声的资料 同步阅读《母亲的“存折” 》见教参第58页。 五? 学 案 设 计 一、自主学习： 预习生字词： 1、把本文中的生字、新词在文章中画出来，不懂的词语可运用工具书帮助解决。课后两条横线中的生字注音（在下面写出你认为最难记的5个词语） ______________________________________________________________ 2、解释下面词语的意思： 失魂落魄：_____________________________________________ 震耳欲聋：_____________________________________________ 疲惫：_________________________________________________ 龟裂：_________________________________________________ 3、给下面画线的字注音： ? 龟 裂 挨 的很近 脊 背 攥 着 钱 4、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 二、小组合作：再读课文，感悟慈母情深1、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？ 2、读句子，完成练习 （1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。 从这段文字中，可见母亲工作的环境 。可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？ （2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 作者为什么要这样说呢？ 三、语言实践，倾诉情感 同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。　 导入 新课 一、出示课题，提“情深”1、上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享： （出示）：“总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。” 2、这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。 板书课题请同学们恭恭敬敬地读课题；再请同学们满怀深情地读课题。同学们，你们不约而同地强调了这个“深”字，究竟想了解什么？预设：“慈母情深”到底有多深呢？慈母情深，到底深几许呢？ 3、桃花潭水深千尺，慈母情深深几许？让我们带着这个问题，好好读课文，试着把生字新词读准确，把课文读通顺， 检查预习 1、读后同桌互读生字新词，过关打下五角星。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 3、师：都已过关，老师再来检验一下。 失魂落魄? 震耳欲聋 ?龟裂（龟裂的手是怎么样？） 忙碌? 攥（大家把手握紧试试，这就是攥） 瘦弱? 陷入 ?褐色?? 齐读你能挑一两个词语来说说让你印象深刻的课文内容吗？谁能整体地概括地把它连贯起来呢？ ? ? 精读示导 师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？（想哭的感觉） 过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我