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音乐媒体和小学语文教学相融合的策略探究 　　语文不但是小学教学中的重要课程之一，还是其他各科课程的基础。因此，小学语文教师必须将怎样提高语文教学质量作为重要探究的问题。随着社会的不断进步，语文教师不仅要采用传统教学模式，还必须合理应用其他教学元素，例如，将音乐和语文教学相结合。在这种形势下，探究音乐媒体与小学语文教学相融合具有时代意义。 　　一、小学语文教学中融入音乐媒体的重要意义 　　随着现代多媒体技术快速发展，音乐媒体成为现代技术中重要的组成部分。通过音乐媒体能够增添课堂教学的艺术气息。而且将语文教学和音乐媒体相结合，不但让课堂更加形象自然，还会增加艺术色彩，而且还弥补了语文教学对情感因素的关注。音乐媒体具备极强的艺术魅力，不同风格的音乐会产生不同的影响，比如，快节奏的音乐让学生心情愉快，优雅舒缓的音乐能让学生心情感到舒畅等。在语文课堂教学时，合理运用音乐媒体是新课改的必然要求，能够活跃课堂氛围，创设教学情境，让小学生更加深入地了解与认识语文知识，能够有效辅助课堂教学，提升教学效率，丰富小学生自身的情感，从而提升小学生理性认识语文知识。 　　二、音乐媒体和小学语文教学相融合的策略 　　1.精选和内容吻合的音乐，调动学生的学习热情 　　在选择音乐时不能凭空想象，必须选择和教学内容相匹配的乐曲，注重内容、音调及情节上合理搭配，将音乐节奏与知识内容融为一体，通过情感打动学生，点燃学生内心的情感世界，拓展小学生的思维视野，从而形成创造性思维。比如，在学习《骑牛比赛》一文时，在上课之前可以先通过多媒体播放斗牛时常用的《西班牙斗牛曲》，通过音乐与图片的搭配把小学生的精力汇集到一点上。随着转移画面情节，学生就可以主动想象音乐与教材内容要表达的情感，看着屏幕上斗牛的场景，学生被斗牛场面震撼的同时就会将精神集中到课堂上，认真学习接下来的教学内容。 　　同时教师还要依据教材内容挖掘教材中深层次的内涵，通过节选内容的情感触发点进一步提炼文章深层次的含义。因此，就要依据小学生的特征，引导学生融入文章的情节中。例如《骑牛比赛》中，教师可以提前准备一些精彩的斗牛片段，尤其是骑手骑在狂野的公牛背上，公牛疯狂的蹦跳，在不断蹦跳的过程中一些骑手被摔下来，在这个过程中音乐更加急促紧迫，从而增加这个故事的情节紧凑感。经过长时间的较量后，公牛终于累的无力蹦跳，只能乖乖地听话。这位技艺高超的骑手获得第一，全场响起掌声。在故事发展的过程中，音乐也就会随之从急促朝着缓慢转变，音乐节奏的急缓、快慢都会让小学生产生不同的心理感受，产生不同的精神体验。尤其是最后骑手的话，许多学生只是一眼而过，当骑手说完后，播放的音乐戛然而止。教师应该立即提问这句话的真正含义，无形中将小学生的思考得到升华，极大地丰富了小学生语文情感体验。 　　2.借助课外教材，提升语文欣赏水平 　　因小学生在认知与理解能力上还不足，不能深入探究作品中蕴含的情感世界，这就需要将作品通过音乐形式呈现在学生眼前，释放作品的内涵。比如，教师展示《大江保卫战》一文时，借助音乐中的音调变动，时高时低；节奏急缓等，就让小学生感受到肆虐的洪水中，人民子弟兵的奔跑声和呐喊声，呐喊声中夹杂着洪水奔腾的声音，而且还要和抢险后发生变化相对应，学生从中感受作品需要表达的深刻内涵。教师有针对性地详细解说、指点，就能够引导学生更深入地理解文章中的内容，不但加深小学生对铮铮铁汉人民子弟兵的佩服程度，同时还培养小学生思想品德素养，具有良好的教育意义。 　　3.借助音乐功效，加强文章的抒情体验 　　从小学语文教材内容来看，在学习过程中就会遇到许多古诗词。从小学生学习古诗词现状来看，许多学生都感到非常难记忆，也极难理解，学过后非常容易忘记。通过多媒体对教学环境进行渲染与衬托，就会加强小学生对文章内容的理解与接受，就会集中精神进入古诗词体现出的欣赏意境中，点燃小学生学习兴趣的火花。比如，学习《春雨》时，将安静平和的曲调作为学习背景，让学生置身于音乐中，仿佛每一个音符均能深入小?W生的心田中，拨动小学生的思乡情愫，再通过多媒体形成组合画面，从而在学生心中勾画出无限的遐思，从而加深学生对这首诗的理解程度，以一个良好的环境氛围推动小学生学习诗词，体现出教学和音乐融为一体的效果，激发小学生内心学习诗词的主动性与积极性，对传统文化进行继承与发展。 　　小学语文教师把音乐媒体融入语文教学中，不但能够活跃课堂气氛，还能提升学生的学习兴趣，从而加深学生对教学内容的理解，有效提高教学质量。当小学语文教师选择音乐时，就必须要结合课文内容，确保音乐促进小学生理解课文，确保音乐媒体的正确性，有效提升小学生的情感体验。