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洛龙区第五小学 统编教材小学语文 二年级上册教材培训 2018年 部编教材特点： 一、部编教材体现国家意志； 二、遵循语文学习的基本规律； 三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合。 三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合。 1.在生活中学语文。 2.随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值。 3.关注语言文字运用的具体语境。 4.在重视语言能力发展的同时关注语用能力的培养。 5.写话练习关注与生活的联系。 6.如何进行整本书阅读指导。 常老师执教的识字课《拍手歌》和一年级识字课的差别： 一年级上册侧重于生字的笔顺， 下册侧重于新笔画，关键笔画的学习。 二年级的生字量和一年级相比明显增多，在指导书写的过程中需要更多的关注生字的间架结构。将生字归类，在语境中识字，通过字源字理使学生理解识记。 宋燕燕老师的口语交际课《商量》: 一、创设情境。 口语交际要在一定的情境下进行，才自然真实。 两个场景——调换值日和看电视，都非常贴近生活，让孩子们有话可说，乐于表达。 二、习得表达方法。 老师通过学生的实践，总结出商量的方法：第一是把原因说清楚，第二用上商量的语气。 让尽可能多的孩子进行语言实践，在实践中表达得更准确，更贴切。 第三，培养倾听的习惯。 当别人在表达时，要做到认真倾听，然后进行评价。只有听得认真，才能评价到位。 涧西区教研室高武强老师《依标扣本 精准教学——统编小学语文二年级上册阅读部分教材解析与教学建议》的教学建议: 一、读懂教材是用好教材的基础； 二、转换角色，从学生的立场解读文本； 三、关注价值，为学生的发展选好内容； 四、真实教学，让学生亲历学习过程。 涧西区东升第一小学温义红老师执教阅读课《雾在哪里》: 找准教学的切入点是实现高效课堂的关键，温老师抓住关键词“藏”，将其贯穿课堂始终，引导学生在读与说的教学环境中加深了对课文的理解。 充分利用课后的习题、文本中的泡泡框、课文中的插图，来重新认识文本，解读文本，建构文本，从而呈现科学的、系统的、真实的教学，让学生能亲历学习的过程。 北京第二实验小学洛阳分校付亚奇《古诗教学建议》的报告: 一、关联生活，激发兴趣； 二、诵读诗文，教学相融； 三、以点带面，注重积累。 北京第二实验小学洛阳分校雷明《夜宿山寺》: 诗歌教学中，应该以诵读和感受为主，以课后题为教学目标，以插图为媒介，以想象为抓手，引导学生在诗歌的意境中徜徉，收获情感体验，享受之无需言语的诗歌之美。 瀍河回族区教研室刘志茹主任《革命教育类文本的教学策略的选择》的专题报告： 教学时应将革命传统教育与语言文字训练相融合，既要坚持正确的思想导向，坚持以革命思想育人，同时又要将文化育人寓于语文实践活动中，做到“文道统一”。 岳老师执教的《难忘的泼水节》： 没有过多拔高要求，而是以学生的认知为基础，把“了解周总理，以及各族人民对总理的敬爱和拥戴”作为人文要素，抓住重点的词语借助动作反复朗读，读中理解。因为目标设置合理，学生理解轻松自然。在语文要素的设置上，岳老师围绕“认清课时目标、随文识字词、课后训练”这三方面来进行，依标扣本，准确有效。 洛龙区第一实验小学姜宣敏老师专题报告《低段写话探究》： 一、要遵循课标精神，依据“课程目标与内容”； 二、要准确分析和把握教材编排意图和要求； 三、要准确分析学生的学习起点。 洛龙区第一实验小学武朵娟老师的写话课《商量》： 利用孩子们喜闻乐见的游戏导课，调动了孩子们的积极性，激发了孩子们的参与课堂的兴趣，孩子们一个个放飞想象，自由表达、自主创作。 让统编教材的新理念和价值导向在课堂教学中真正落地生根。