生物组高效课堂构建课题.docVIP

沧州市教育局石油分局关于自愿申报教育科研子课题的通知 各学校： “高效课堂建构及推进策略”为石油分局教研室在河北省教育学会立项的省“十一五”重点课题。经研究，决定由分局所属各学校自愿申报子课题，承担相关内容的实验与研究。有关事宜如下： 一、子课题要求 1．子课题要紧扣“高效课堂建构及推进策略”主题，围绕“让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来”而拟定。 2．要结合本学校学习借鉴名校经验，在课堂教案中实施的教案改革，确定研究的方向和主要内容。 3．原已立项的分局级及校级课题，符合本主题要求但还未结题的，也可以申报为该课题的子课题。 对学校申报的材料，教研室将组织相关人员进行可行性评估，确定纳入该主题研究的子课题。 二、申报要求 1．申报的子课题，一律按要求填写“高效课堂建构及推进策略”子课题申报表”一式两份见附件）。 2．本课题不针对个人申报，应由学校组织精干研究小组，并有一名校领导牵头，以学校名义申报。 3．截止时间为2009年11月16日，过期不再受理。 石油分局教育教案研究室 2009年11月9日 附件： 河北省教育学会“十一五”规划课题 申报表 课题名称：通过自主探究、合作学习构建高效课堂的行动研究 子课题名称：高中生物自主合作探究教案模式研究 课题负责人：赵淑艳 负责人所在单位：沧州市教育局石油分局华油五中 填表日期：2009年11月12日 一、基本情况 子课题名称 高中生物合作探究教案模式研究 负责人姓名 赵淑艳 性别 女 民族 汉 出生年月 1967年 12 行政职务 专业职务 教师 学历 本科 研究专长 工作单位 河北省廊坊市华油五中 联系电话 通讯地址 河北省廊坊市万庄华油五中 邮政编码 065007 电子信箱 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 颜培剑 男 1971 年级主任 中教一级 本科 华油五中 范桂芝 女 1962．8 教师 中教一级 本科 华油五中 赵春兰 女 1983．5 教师 研究生 华油五中 李春玲 女 教师 本科 华油五中 张淑艳 女 1986.4 教师 本科 华油五中 预期的主要成果 通过该课题的研究，使教师的理论水平进一步提高，促使本组教师由“经验型”向“教育科研型”转化；完成《高中生物合作探究教案模式研究》论文的撰写。再将自主、合作、探究等理论研究转变为操作化、行为化的教案策略，在生物教案中形成有效探究教案的模式，在学校推广。使本组教师的教案能力进一步提高。激发学生探究的热情和实效，使学生的探究能力、动手能力、观察能力思考和解决问题的能力进一步提高。 经费来源及数额 预期完成时间 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 自主、合作和探究性学习是生物新课程倡导的基本理念，它对教案提出了全新的要求。为适应这个要求必须转变教育观念、转变师生关系、转变教案方式,转变教案评价方式等。美国教育家杜威认为，教育不仅是让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程和方法，探究性学习就是学生在教师的指导下，从学科领域或现实生活中选择和确定研究课题，进行实验，操作，调查，信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，从解决问题中获得知识，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观的发展。在探究学习中科学的态度，探究的习惯，锲而不舍、坚韧不拔、百折不挠的作风、求真务实的精神在探究性学习中都得到了体验。学生探究式学习，有利于其全面素质的提高，它遵循 现代教育以人为本的观念，给学生发展以最大空间，能使班级教案焕发出活力。罗帕克指出：“一个成功的国家，并不是人才最多的国家，而是人才协作最多的国家。”面对世纪的挑战，我们更应该将培养合作型人才作为素质教育的主要目标。合作的意识和能力是现代人应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等，因此，培养学生团结、协调的群体合作精神尤为重要。在我们中学生物课堂教案改革的实践中，感到最大的难点就是如何缩短先进的教育理念、教案方法与教案实际之间的差距。同时在生物教案中，课时不足，教师对探究式教案的经验很少，对探究式教案理解不够，导致课堂效率低下，进行无效探究的现象还有存在。没有形成一定的思路和模式，没有目标设定，没有过程控制，没有结果评价，存在着随意性。希望通过课题研究，激发学生的学习热情和积极性，使学生真正成为学习的主人。使学生的 探究能力、动手能力、观察能力、思考和解决问题的能力进一步提高。使教师驾驭探究式课堂的能力进一步提高。达到进一步提高课堂效率的目的。 2、对课题所达目标和主要内容的论证 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固