第十讲 师生交往心理.pptVIP

;一、师生交往心理概述; ;（一）高校师生交往的缺失的表现;一封大学生的奇特家书;（二）积极师生交往的功能;（三）影响师生交往质量的因素;二、师生交往中的心理效应;（一）心理效应;（二）引发主体认知偏差的心理效应;首因效应（primacy effect）;近因效应（recently effect）; 教师做好自己”第一印象”的管理;“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动， 说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以你们最 好老实点，别想耍花样”。 “我教了这么多年书，你们的心理我早摸???了，甭 给我玩什么猫腻。我治人的方法有的是，一招比一 招损，有不怕死的就试试”。 北京一位中学生2019.3.22.给《北京晚报》的一封信;活用体态语;3、妙用眼神： 眼神的一般用法： 视线朝下意味着紧张或怯弱； 视线往左右岔开表示排斥或拒绝； 视线笔直和凝视不动有敌对的意味或受到严重的打击 视线喜欢上扬的人则充满自信并性格强悍. . . . . . . 4、注视学生的艺术： 严肃注视---- 目光有锐利感而不僵直，使学生心灵震撼、吐露真情 关注注视---- 目光亲切、柔和、自然，使学生感受到注意或得以鼓励、接受良性暗示。 亲密注视----发自内心，出乎真情，使学生感到关心、体贴，产生温暖;消极眼神面面观;面部表情三大类;其它体态语;晕轮效应（halo effect）;Implicit personality theory(內隐人格理论);社会刻板印象（stereotyping）;台湾大学李本华与杨国枢的调查;期望效应;期望效应对教育的启示及应注意的问题;（三）如何让学生产生自己人效应;（四）反馈效应对教师的启示;（五）教育中易发生的超限效应;（六）避免“搭便车效应”的做法;（七）登门槛效应和门面效应的用法;三、师生交往的技巧;（一）人际吸引与人际影响的技巧;人际关系的状态 ; （1）第一阶段：彼此陌生，互不相识，甚至均未注意到对方的存在。 （2）第二阶段：单方注意，但从未有过接触。 （3）第三阶段：表面接触，双方开始注意对方，但交往泛泛。 （4）第四阶段：双方交流互动。开始将对方视为知己，愿意与对方分享信息、意见和感情。对别人开放自我的心理历程，被称为自我表露（self-disclosure）。人际关系发展到彼此都能自我表露的程度时，那就到了友谊阶段。 （5）第五阶段：人际间的友谊发展到“你中有我，我中有你”的地步，就进入到亲密关系。同性之间发展为莫逆之交，异性之间发展为爱情。;2、影响人际吸引的因素;仰巴脚效应（pratfall effect）， ;能力非凡;（二）师生交往中教师要具备的特质;（三）师生产生冲突的原因及如何平息;故事