第2周(平衡木).docVIP

思明区特殊教育学校教案 班级/学科： 感统 教师: 陈素云 崔霞丽 叶庭辉 时间： 第二周 教学内容 平衡木 课 时 4 教 学 目 标 1、强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。 2、通过平衡练习，锻炼学生的勇气和对危险的估计能力。 教学重点 通过训练，协助学生发展本体感觉,训练学生的平衡能力 难 点 独立完成平衡木的训练，增强学生的平衡感 教 具 平衡木、篮球、篮子、小玩具 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 组织教学： 1、 引导规范摆放鞋袜。 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 4、告之学生今天的训练内容。 二、准备活动： 1、成两列纵队，按早操队形排好。 2、指导学生做好充分的准备活动。 A：头部运动；B：扩胸运动； C：腕踝关节运动。 三、训练过程： 基本训练： 1、师示范：站在独木桥上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。 2、学生示范，老师评价，给予鼓励。 3、分组训练： A：要求每位学生必须完成，较差的学生在老师 的帮助下完成。 B：每位学生至少走四次。 第二课时 一、组织教学： 1、引导规范摆放鞋袜。 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 二、训练过程 1、师：今天我们要在晃动着的平衡木上走，难度很大呦，有谁敢上来走走。 2、操作训练： 要求：双手平身抬头挺胸，双脚交替往前走。 1）、指名A组学生进行尝试 2）、对于程度较差的学生，可以单手扶持 3）、成功通过的学生，教师及时给予一个拥抱的奖励 3、活动延伸： 协调能力较好的学生可以尝试在平衡木上倒退走 第三课时 一、组织教学： 1、引导规范摆放鞋袜。 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 二、训练过程： 提高训练： 1、训练方法：师示范→学生示范→分组训练。 2、训练内容： A：抱球走过独木桥。 B：走独木桥时，捡起桥上的小玩具。 C：跨越平衡木。 3、训练次数：每位学生至少走四次。 三、结束部分： 1、集合，排成两列纵队，小结后宣布下课。 2、小结：表扬训练过程中表现出色和守纪律的 学生。 第四课时 组织教学： 1、引导规范摆放鞋袜。 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 二、训练过程： 提高训练： 1、训练方法：师示范→学生示范→分组训练。 2、训练内容： A： 双手平衡，提着篮子过桥 。 B： 在平衡木上放一些障碍物，让学生走过去。 C：在平衡木上行走时，自己做上下抛接球的动作 3、训练次数：每位学生至少走四次。 三、结束部分： 1、集合，排成两纵队，对课堂进行总结并宣布下课。 2、小结：表扬训练过程中听教师口令并表扬出色学生。 四、家校联系：请家长对孩子进行平衡能力的训 练。 1、用脚尖站立：每天10次，也可以用脚尖前行。 2、走直线：可利用家庭地板砖的连接缝隙所呈 现的直线，每次走的长度要适当加长。 学法指导 通过长期的“组织教学”训练，培养学生良好的上课纪律和安全意识。 根据训练内容选择合适的准备活动，让学生做好训练前的准备，减少安全隐患。 较差的学生老师手把手进行训练，但基本训练的内容必须掌握。 较好的学生进行提高训练的内容，较差的学生还是进行基本内容的训练，根据学生的能力进行个别强化和提高训练。 给学生鼓励，提高学生进行训练的兴趣，为下节课的顺利训练做铺垫。 通过“家校联系”，鼓励家长对孩子进行家居自助感统训练，使孩子的感统训练得以延续和不断提高。 效果分析 姓名 效果 杨龙 刘佳妮 庄津铌 陈子杰 陈宇恒 梁城玮 沈隽阳 李宜哲 陈 毓怡 朱琴 陈欣迪 陈锦添 B A A A A D C B C B A A 反思 由于学生平衡力普遍较差,因此我们4课时循序渐进的对他们进行训练。通过音乐、游戏等方式激发他们对训练的兴趣和激情，这些学生很积极的参与训练。通过训练他们的平衡性得到了很大的提高.胆小的学生也变得自信活跃.，整个过程他们保持着愉快的情绪。 A独立完成并初步掌握。B在老师的提示或帮助下能完成。C在帮助下完成50%或以下。D不能完成.