《最后一课》教学设计4.docVIP

《最后一课》教学设计 教学目标： 知识能力目标： 1、通过听读，了解小说的主要情节。 2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情。 情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情。 发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。 教学重难点： 通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课，引入情境 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答。原句在第11段中。 二、整体感知，理清思路 1、听读课文，感知主要人物。 放录音，学生边听边思考。本人主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。 小结：小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。 2、默读全文，说说文章思路。 指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，结合课后练习，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。以上“最后一课”为重点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路。 （以学生探究讨论为主，引导学生自主地去阅读课文，筛选课文信息，教师只点拨要点即可） 三、分析人物，感悟主题 (一)品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写 1、要求学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。 a、从贪玩、不爱学习到热爱语法。 b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 c、从幼稚不懂事到热爱祖国。 2、学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感。 3、究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？（讨论，点拨） 教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。 (二)品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写 1、要求学生集中讨论、学生评析、教师小结归纳。从以下三个重点问题入手。 a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ b、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？ c、你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？ （三）感悟主题 1、作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？（讨论，点拨。） 教师点拨： 正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声…… 2、从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？ （学生自由发表自己的感悟） 四、激活思想，创新写作 1、激活思想。 (1)小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 (2)提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(要求学生用自己的语言表述) 2、创新写作。 （1）续写提示： ①题目设计为《最后一课之后》。 ②紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。 ③结构要完整。 （2）把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。 板书设计： 最后一课 小弗郎士 变 韩麦尔先生 亡国痛 民族魂 爱国情