《探索人生的真谛》教案.docVIP

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《探索人生的真谛》教案 教学目标 情感与态度:认识人与动物的区别,理解人生的不同态度 行为与习惯:体会到不同的人对于人生的态度各不相同,懂得生命不在于长短,而在于其质量。 知识与技能:知道人与动物在意识形态上的区别,树立正确的人生态度 过程与方法:通过辩论会的形式确立个人的人生态度,从而理解生命的意义。 教学重点 不同的人对于生活有着不同的生活态度。 教学难点 人生的不同态度决定了其生命的质量,只有树立积极向上的,正确的人生态度,才能活的精彩,活的有意义。 教学准备 教师准备:制作课件,布置辩论会主题,让学生明确自身观点。 学生准备:确定自己的人生态度。 课时安排 1课时。 完成辩论会内容,树立正确的人生态度。 教学过程 (一)生活在线 我们的世界是富有生机,美丽神奇充满魅力的世界。蟋蟀善于建设巢穴管理家庭,螳螂善于利用“心理战术”制服敌人;蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面,在阳光下歌唱几个星期,樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。 我们可以架起伽利略发明的望远镜,使遥远的星星近在咫尺,我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭,幽谷山涧,我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘,我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后,又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇…… 阅读上述材料,回答下列问题: 1.我们对动物的奇特本领惊叹不已,那么动物为什么能有如此奇特的本领? 2.人类的发明创造有什么意义?人类还有哪些发明创造? 学生讨论…… 教师归纳: 1.自然界造就了万物,也造就了世间一切动物,动物为了生存,经过长期的演化,便形成了某种奇特的本领,因此,一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。 2.无论动物的本领如何奇特高超,归根到底是属于本能,人类的发明创造,促进了社会的繁荣,推动了社会的发展。 (二)探究平台——探索人生的真谛 1.组织学生讨论人与动物的区别 学生甲…… 学生乙…… 学生丙…… 学生丁…… 教师归纳:人与运动的本质区别是能够制造和使用工具,进行有目的,有意识地从事生产劳动。 2.演绎人生 情境一:多味人生 师生都准备色卡,每种颜色代表一种味道,分别为酸、甜、苦、辣、咸,每种颜色都代表一种人生体验,并提出一个相关问题,每个问题都和一种味道相一致: 例如: 酸:令人想流泪的往事是什么?为什么? 甜:最让人自豪的事情是什么?为什么? 苦:到现在为止,你做的最辛苦的一件事是什么?为什么? 辣:你认为最刺激的往事是什么?为什么会有这样刺激? 情境二:探索人生 毛毛虫的悲剧:法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验,法伯把它们安排在花瓶边缘,走成一个圆圈,花瓶旁放了一些松针,这是毛毛虫喜欢的食物,毛毛虫前后盲目地紧紧跟随,绕着花瓶一圈一圈地转,一连转七天七夜,直至筋疲力尽而死去,却不知去觅食。 师:大家看了这个故事有什么感想。 生:说明毛毛虫不会思考,只会跟随同类,糊里糊涂地走下去。 生:说明毛毛虫不会选择自己人生的前进目标…… 师:是啊,人生也像一条路,必须有自己的目标,这个目标可大可小,可近可远。有句话说得好:“人生目标是我们永远的明天,我们的人生永远是今天,此刻,是实实在在的分分秒秒,是转瞬即逝的现在!” 情境三:精彩人生 师:同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》吗?领舞的是个聋哑姑娘——湖北姑娘邰丽华,下面通过多媒体介绍一下她的有关材料,邰丽华两岁时,因一次高烧失去了听力,没过多久,她甜美的歌喉也关闭了,但她并没有因此而怨天尤人。13岁时,邰丽华来到武汉上中学,并开始在舞台上崭露头角,15岁那年中国残疾人艺术团选中了她,凭着执着和天赋,邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。 邰丽华曾经用这样一段文字,质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的,有圆有缺,有满有空,这是你不能选择的,但你可以选择看人生的角度,多看看人生圆满,然后带着一颗快乐感恩的心,去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。” 师:从邰丽华的人生历程中,同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生? 学生讨论…… 教师归纳:人的生命不在长短而在其质量,有的人虽然生命已经逝去,但精神永存,鼓舞人们奋勇前进;有的人虽然活着,但犹如僵尸,灵魂已经死去,永远遭到人们的唾弃;有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事,一生很平凡,但为人正直,堂堂正正的做人,也为人所称道,有的人随波逐流,一事无成,其生命则失去了光彩。 (三)小结并布置作业,完成创新课时训练的相关内容。

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