学生与数学文本对话能力培养的策略研究开题报告PPT.pptVIP

 泰州市口岸中心小学数学课题主持人 申宝兰 一、课题提出的背景与所要解决的主要问 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 三、课题研究的实践意义与理论价值 四、完成课题的可行性分析 五、课题界定与支撑性理论 六、课题研究内容 七、研究过程 八、研究方法设计 九、完成本课题研究任务的保证措施 十、预期研究成果 课题提出的背景： ★关于小学生与文本对话能力的策略研究极为少见。 ★在各种级别的数学公开课上，也很少有教师能够把这个问题在课堂教学中有效地体现出来。 ★我们对14位数学教师 ，60节数学课的阅读情况进行调查，结果发现，仅有10%左右的教师在课堂上要求学生对数学书进行阅读，仅有6%的课堂教师对学生进行了简单的阅读方法指导。 ★学生不知道如何阅读教材，更不能领悟教材中的例题、思考题对解题的导向作用。 所要解决的问题： 在课堂教学实践基础上，以数学教材 为载体，对数学课堂教学环境下与文本对话的策略进行探索和思考。以期探索出系列的培养学生阅读计算、情境问题、图形、定理、定义、公式、解法等多样的数学文本能力的策略，全面提升学生的数学阅读能力，形成个别化学习特色，使每一个学生都能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标，丰富认知学习理论。 ★在数学阅读这方面，我国的朱永祥，杜晓新曾经就小学阶段运用元认知理论培养学