九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制备课件粤教版.pptVIP

* 氧 气 氢 气 反应原理 反应物状态 反应条件 发生装置 密度和溶解性 收集装置 　　 　　　 想一想回答问题：氧气与氢气的制取和收集 2KClO3 2KCl＋3O2↑ △ MnO2 Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑ 固体与固体 固体与液体 需要加热 常温 密度大于空气，不易溶于水 密度最小，难溶于水 或 或 回忆：在氧气供给充分时，碳的燃烧是完全燃烧，这时的产物是二氧化碳； 但如果氧气供给不足时，产物 又是什么呢？ 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。 2C＋O2 2CO2 点燃 2C＋O2 2CO 点燃 2CO ＋O2 2CO2 点燃 二氧化碳的制备 【掌握】实验室制取CO2的原理及其装置。 【学会】用方程式表示制取CO2的原理。 【了解】工业上制取CO2的原理。 教学目标: 发展目标: 通过对实验室制H2、O2、CO2装置的比较，激发学生的探索兴趣，培养学生科学的学习方法。 阅读课本内容 目标 返回 1．药品的选择利用大理石 或（石灰石）和盐酸反应来制取二氧化碳。因反应速率适中，原料廉价易得，所以在实验里普遍使用 此原料制备二氧化碳。 2.大理石（石灰石）（固态）和盐酸（液态） 二氧化碳的制取 反应原理CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O ？ 　　　根据以上对氧气和氢气的实验室制取装置设计思路的分析，你认为实验室制取二氧化碳该用什么样的装置？ 　　你的设计思路是什么？ 实验室制取二氧化碳的设计思路 设计思路 仪 器 选 择 反应在常温下进行 气体需导出 反应前固体与液体分离 密度比空气大 能溶于水 固体与液体反应 实验室制取二氧化碳的装置 注意事项： 1、长颈漏斗必须插入液面以下起液封作用； 2、导管伸入试管不能太长； 3、伸入集气瓶的导管必须接近底部； 4、不能用硫酸代替稀盐酸。 (2) 实验室不用稀硫酸与石灰石反应，因为生成 物 CaSO4 微溶物，会附着在石灰石表面，阻止反应的继续进行。 (3)选择稀盐酸，不宜选用浓盐酸作反应物，是因为浓盐酸有挥发性，挥发出氯化氢气体导致制取的 CO2 气体不纯。 2．反应原理：______________________________________。 3．实验步骤 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O (1)检验装置的气密性。 (2)装药品，先加________药品，后加________药品。 (3)固定实验装置。 固体 液体 CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑ (4)收集CO2。气体，用________排空气法收集， 向上 (5)检验与验满。 ①检验：可用澄清的石灰水检验是否是 CO2。方法是将被检验气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明是CO2，否则不是。 ②验满：用燃着的木条靠近集气瓶口，若木条熄灭，证明已集满，否则未满。 (6)拆卸装置。 二. 二氧化碳对人类生活的影响 阅读P140-P141 1、二氧化碳有哪些用途？体现出了二氧化碳的哪些性质？ 2、二氧化碳有毒吗？为什么人在二氧化碳浓度高的地方会头痛甚至死亡？ 3、温室效应有什么危害？ 怎样减缓温室效应？ 用途 灭火器 光合作用 汽水 你能说出这些用途与哪些性质相关吗？ 由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。 它会带来以下列几种严重恶果： 　　1) 地球上的病虫害增加； 　　2) 海平面上升； 　　3) 气候反常，海洋风暴增多； 　　4) 土地干旱，沙漠化面积增大。 　　 一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 “低碳生活”则是指人们生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。 　 练一练：课本P143-P144习题4、5、6 作业： 必作：练习册选择、填空 选作：综合提升 幻灯片7是本节课的教学目标和发展目标，教师明确目标的层次，从而使学生明确学习的目的，有准备的进入学习情境。点击“返回”链接回到幻灯片6。 幻灯片7是本节课的教学目标和发展目标，教师明确目标的层次，从而使学生明确学习的目的，有准备的进入学习情境。点击“返回”链接回到幻灯片6。 *