教学资料初二《故宫博物院》教案设计.docxVIP

最新整理初二《故宫博物院》教案设计 　　《故宫博物院》这篇课文让我们了解到了故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点，下面小编为大家带来了八年级《故宫博物院》的教案设计，欢迎大家阅读!　　八年级《故宫博物院》教案设计　　教学目的：　　1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。　　2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。　　3、学习方位词。　　教学过程：　　一、导入：　　故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。　　二、订正词语：　　三、整体感知课文：　　1、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。　　2、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。　　明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门　　四、理清文章的说明顺序：　　1.明确空间顺序。　　(1)师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。　　常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。　　说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。　　空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。　　逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。　　(2)提问：本文采用了哪一种说明顺序?　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。　　(3)学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。(见书)　　总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。　　2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。　　明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。　　五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色：1.学生齐读5～8段。　　2.学生精读5～8段，思考：　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?　　对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示 威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。　　(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?　　因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。　　(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。