观察幼儿的在园情况.PPTVIP

任务1 幼儿自信心的培养Ⅱ 知识目标： 1. 了解幼儿自信心的发展特点。 2. 掌握幼儿自信心的培养方法。 能力目标: 1. 掌握幼儿良好品质的养成方法。 2. 培养及时发现、分析、解决问题的能力。 素质目标: 1. 促进自身良好心理品质的形成。 2. 培养良好的幼教职业道德修养。 内容提要 案例：蓝色的苹果 有一天，一位老朋友来我家作客。他看见卡尔正在用蓝颜色画一个大大的圆圆的东西。 他问卡尔：“孩子，你画的是什么啊？” 卡尔回答：“是一只大苹果。” 朋友说：“可为什么要用蓝色呢？” 卡尔回答：“我认为应该用蓝色。” 朋友对我说：“我的老朋友，你应该教教孩子。他用蓝颜色画苹果，你应该告诉他那是不对的。” 我感到很惊讶，说：“这是为什么呢？我为什么一定要告诉他用红色呢？我认为他画得很好，也许孩子今后真会栽出蓝色的苹果呢！现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。” 卡尔·威特简介 卡尔·威特（Karl Witte）1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。 分析 这是著名的教育家老卡尔·威特教育孩子的一个精彩片段。试想，如果老卡尔·威特过份地把注意力放在纠正孩子画苹果的颜色上，孩子画画的信心恐怕早就被磨灭了。正是老卡尔·威特的这种方法，才使得小卡尔·威特取得了令世人瞩目的成就。 ——《卡尔·威特的教育》 案例1： 超超是一位较为胆小、内向的孩子，据跟班老师王老师反映，在小班里，每次开家长会，他都不做操，不敢在集体面前表现自己。而且平时在班级里很少讲话，不敢与同伴和老师交流。喜欢一个人独自、安静的活动，极少和周围的小伙伴合作游戏。而据妈妈反映，在家里还算活泼，与其他孩子玩得很开心。但是比较任性，要什么就一定得达到他的要求。 原因分析 1.自身因素 从性格上看，超超属于较为内向、胆小的幼儿，对于陌生的环境、人多的情景带有一定的恐惧心理，难以大胆表现自己。 2. 家庭因素 据了解，超超从小由妈妈带大，妈妈比较宠爱，加上工作比较忙，很少外出。超超从小就在这样的环境中长大，基本都是一个人玩游戏，很少与同龄孩子一起游戏。虽然近来经常带孩子出去，但是孩子胆子还是比较小，与其他孩子还是不怎么融洽，不过有所好转。 3. 幼儿园环境因素 由于孩子比较敏感、胆小，加上幼儿对老师具有“天生”的“畏惧”心理，因此，超超特别害怕老师，不敢与老师交流，做事情也不敢放开手做。 班主任教育建议： 1．请家长配合 首先请家长不要太过溺爱，幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。 其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬，通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。 再次，请家长多带幼儿接触外界环境，与同龄人有更多的交往，培养孩子的交往能力。 最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。 2．观察幼儿的在园情况 （1）因为超超胆小，我暂时对他实施特殊的待遇：他喜欢坐哪儿就坐哪儿，培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。 （2）针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事，并在关键的地方停顿下来，请他帮忙说一句，引发他对教师的依赖感，并且敢于讲话。 （3）鼓励他与小朋友和老师交流，并且主动与他交谈，谈谈他身边的事情，让他有事情可以讲。 （4）经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。 3．鼓励别的幼儿和他做朋友 鼓励超超在游戏时找一个小伙伴，与好朋友一起游戏，创设了宽松的游戏环境，对班级的活动发生浓厚的兴趣，从而喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友，真正