教学资料二年级《骑驴》语文教案.docxVIP

最新整理二年级《骑驴》语文教案 　　教学目标：　　1. 学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。　　2．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。　　4．体会故事中所蕴含的道理。　　教学重难点　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。　　教学准备　　PPT　　教学过程　　一、笑话导入　　一个人买了10头驴，牵着往回走，走一段路后感觉累了就骑上驴往前走，他一边走边数驴，咦？怎么只有9头了？于是他从驴背上下来，接着数，嗯，驴又是10头了。他摸了摸脑袋说：“算了，还是走路吧，一骑驴就会少一头。”　　1、这个笑话好笑吗？你觉得哪里好笑？　　2、这个笑话讲了一件什么事？说一句话，说一个词，板书：骑驴　　3、认识“骑驴”这两个字，怎样记住他们？　　二、口语交际　　1、你们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个关于骑驴的故事：（播放）　　2、 引出问题：老爷爷应该听谁的呢？为什么呢？　　3、（）出示说话训练目标1：说清楚　　4、同伴交流内容：　　我认为老爷爷应该听_________的，　　因为_______________。　　5、将不同观点的同学进行分组，让他们自由交流。　　①同意老人骑驴 ②同意孩子骑驴 ③同意两人一块骑驴④同意两人都不骑驴 ⑤同意两人轮流骑驴　　（出示离位纪律要求）：　　凳子不动人走动　　轻轻走 快快行　　教室里面真安静　　观点一致齐讨论　　帮助爷孙我能行　　我能行！　　（出示小组交流要求）合作流程第一步：分小组，选组长　　合作流程第二步：小组内，说想法　　说话训练目标2：说全面　　找几点理由、举几个例子…　　学生安静地离开位置，各自寻找观点一致的小组交流观点，老师巡视，随机参与各小组讨论，并适时指导　　6、合作流程第三步：选代表，来演练　　我们小组认为老爷爷应该听________。我们找了以下几点理由：　　首先有请_________来说说。　　接下来请_________来说。　　最后有请_________。　　……　　我们还举了例子：　　这就是我们组的观点！你们觉得有没有道理呢？谢谢大家！　　7、合作流程第四步：各小组，来展示　　（出示要求）说话训练目标3：说生动（加上眼神、动作、表情……）　　8、故事表演。　　三、课堂小结，感悟道理。　　师（模仿爷爷）：孩子们哪，你们的话真是太有道理了。那你们是不是很想跟我说几句话呢？　　生：爷爷，你一会儿听这的，一会儿听那的，真……（手指爷爷）你真……　　师：哦，你是说我没主见吧？　　生：爷爷，你一会儿听这个的，一会儿听那个的，真没主见！　　师：孩子啊，你说的太对了。我老了，脑筋不好使，你再说一遍，给大家听听。　　生大声再说一遍。板书：主见　　师：你认为什么是“主见”？（指名回答）对，我们就是要做一个有主见的孩子，做任何事情都要动动脑筋，自己拿主意，有时也不能完全听别人的。　　四、拓展阅读《鸡妈妈的新房子》　　板书设计：　　骑驴 分组　　做事要有主见！　　教学反思：　　口语交际教学，要充分调动学生的感情，使学生乐于交际，主动交流。努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动。多鼓励学生多元化思考，充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。一则笑话引入，课堂气氛迅速轻松活泼，老师声情并茂地讲《骑驴》故事，引出结尾地问题“老爷爷应该听谁的？为什么？”学生兴致盎然，脱口而出。抓住此时学生强烈表达的欲望，我让他们先同伴交流，再离位找更多“志同道合”的同学组队来为自己的观点提供更多更有力的支持。在展示环节，我鼓励学生畅所欲言，只要说得在理就成，不点评对错。课堂氛围很活跃，学生乐于说，乐于辩。虽然最后全班仍然没有达成一致意见，但是口语交际的目的已经达到。我还设计了师生表演对话的环节，引出故事的主旨：做事要有主见，适合自己的才是最好的。但是，这节课也有一些不足：时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。应该将时间更多地给学生上台展示的环节，让学生有充分表达的机会。 二年级《骑驴》语文教案