2019-2020学年度苏教版初中语文八年级下册第一单元四 马说拔高训练第九十五篇.docxVIP

最新教育资料精选 PAGE2 / NUMPAGES2 2019-2020学年度苏教版初中语文八年级下册第一单元四 马说拔高训练第九十五篇 第1题【单选题】 选出对“才美不外见”理解正确的一项是( ) A、才能和美好的体型不被人看见。 B、才能和美好的品质不能表现出来。 C、才能和美好的体型没有外部表现。 D、才华和美好的品质没被他人看见。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 选出对“安求其能千里也？”理解正确的一项是( ) A、他如何日行千里都平安呢？ B、怎能平安地日行千里呢？ C、又怎么能要求它日行千里呢？ D、他平安地请求日行千里吗？ 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是( ) A、为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？ （反问） B、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （排比） C、呜呼！其真无马邪？ （反问） D、董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。 （比喻） 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列句子翻译正确的一项是( ) A、安求其能千里也?怎么能让它日行千里呢? B、且欲与常马等不可得。尚且想与平常的马相同，这种马不容易得到。 C、才美不外见。才能和英武的体态不在外面。 D、食之不能尽其材马吃了食物却不能发挥它的才能。 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列句子中停顿不正确的一项是( ) A、食马者／不知其能千里／而食也 B、且欲／与常马等／不可得 C、世有伯乐，然后／有千里马 D、食之／不能尽其材 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 选出对“世有伯乐，然后有千里马。”理解正确的一项是( ) A、世上先有伯乐，而后才会有千里马。 B、世间有了伯乐，然后才会有千里马。 C、世上没有伯乐，就没有千里马。 D、虽然世上有伯乐，但千里马没有这样多。 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 《马说》一文所表达的作者的见解是什么？选出正确的一项。( ) A、世有伯乐，然后有千里马。 B、千里马常有，而伯乐不常有。 C、食马者不知其能千里而食也。 D、其真无马邪？其真不知马也。 【答案】： 【解析】： 第8题【单选题】 下列说法不正确的一项是( )。 A、本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐代文学家韩愈，是著名的“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。 B、《马说》中的“说”在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。 C、“鸣之∥而不能∥通其意”，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。 D、《马说》通篇是一个“比喻”：用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施展才华的机会，抒发了作者心中的愤懑不平。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 韩愈（768—824），______文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称______。倡导古文运动，其散文被列为“______”之首，与______并称“韩柳”。有《______》。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 《马说》是一篇______，作者是______（朝代）的______（姓名）。文章短小精悍，通篇运用______手法。 【答案】： 【解析】： 第11题【问答题】 《马说》托物寓意，抨击了当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？ 【答案】： 【解析】： 第12题【语言表达】 《马说》通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 【答案】： 【解析】： 第13题【文言文阅读】 阅读文言文，回答问题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 请用原文语句填空，梳理文章结构。 提出问题：______。 分析问题： ①千里马的命运：______。 ②千里马的遭遇：______。 得出结论：______。 文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ “且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？ 文章表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】： 【解析】： 第14题【文言文阅读】 阅读文言文，回答问题 范滂，字孟博，汝南征羌①人也。少厉②清节，为州里所服。冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏，使案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州