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论文“写作”的念想及其他 赵龙山 副教授 中山市教师进修学院 如果我的讲座，触发你新的想法，或者触发 你有不同的看法，或者你有新问题需要提出 ……请把这些好的想法看法或问题，用手机 短信息方式发到主讲人手机：189-8855-5382 一些问题 欲望 实践 念头 串想 启笔 欣赏 投稿 技巧 你的问题，引发我的写作念头 某些教育问题背后的哲学思考 听课后，触发“念头” 尊重学生的“自主” 课堂提问不仅仅是简单的“问” 自己的教学（研究）心得，成“念头” 例：“神通广大的扩缩法”（发表于《中小学数学·小学版》2006年第1-2期,赵龙山 广东省中山市教师进修学校） 例：“解题的小化与少化策略”（发表于《中小学数学：小学版》2004年 第4期，赵龙山 广东省中山市教师进修学校） 听讲座（报告）后，“念头”骤来 上海的“牛”校长，牛在何处——《中国教育报》2008年7月15日有幸到上海市静安教育学院附属学校参观学习，却忽然改变了自己的一些观念。 尽管平时我们都一再强调说，观点不可以强加于人，说话时多用商量的口气，可听了静安教育学院院长、静安教育学院附属学校校长张人利先生的讲座，却忽然对这个牛气冲天的校长肃然起敬起来。 上海的“牛”校长，牛在何处？牛就牛在他把自己的对教育理论的研究进行重新的应用实践研究！按张人利校长自己的话来说，应用研究绝对不比基础理论研究