“大学英语教学的理论框架策略与研究”的副本.pptVIP

1 1 大学英语课堂教学的理念、策略与研究 中国外语教育研究中心文秋芳 2012.7.29  2 不重视课堂的原因 过分强调高科技 过分注重面子工程（示范校、名师、精品课程、优秀团队） 过分强调理论脱离实际的科研 3 《聚焦课堂》 教学改革最终发生在课堂上 教师的真功夫表现在课堂上 教与学的理论扎根在课堂上 4 课堂 对学生施加最大影响 大学英语教师存在价值的最重要的地方 回归课堂，研究课堂，确保每节课的教学质量！ 5 四大任务 任务一 讨论课堂教学的理念与策略 任务二 学习如何观课（视听说课） 学习如何进行同行评课 目标 描述大学英语课堂教学的基本理念与贯彻理念的策略 目标 熟悉运用课程四要素观察与评价每节课的步骤 6 任务三 实践观课的原则和方法（综合课） 实践评课的原则和方法 任务四 简要介绍行动研究的方法 目标 运用课程四要素来观察与评价每节课。 目标 叙述行动研究的基本环节。 7 研修班的教学原则 互动、分享 主讲教师问责制 用好每一分钟 确保教学质量 8 大学英语课堂教学的理念与策略 任务一 9 提纲 课堂教学理念的理论框架 执行课堂教学理念的策略 10 1.理论框架 泰勒课程论框架 课程目标 课程内容 教学组织（过程与方法） 评估手段 1902-1994 美国教育学家 Basic Principles of Curriculum and Instruction (1949). 11 四要素的关系 课程四要素互相联系，缺一不可。 课程目标是方向，是起点 课程内容是课程目标的载体 教学组织是实现目标的手段 评测体系是检测目标实现成效的工具 12 教学理念 课堂教学目标恰当、清晰、可量 教学内容重点突出 教学过程循序渐进 教学方法灵活有效 评价标准具体，评价方法多样化 教学组织 评估手段 13 理念一 教学目标恰当、清晰、可量 问题一 什么是课堂教学目标？（半分钟） 14 课程教学目标 分课程教学目标 单元教学目标 每节课教学目标 任务 目标 人才培养目标 教学目标的层次性 英语综合应用能力 英语自主学习能力 跨文化交际能力 综合文化素养 区域型人才 全国型人才 国际型人才 学术型人才 应用型人才 综合英语课 视听说课 学术英语课 学科英语课 英语辩论课 英语演讲课 …… 课堂教学目标 课堂教学目标要受到上一层次目标的制约 15 课堂教学目标恰当 策略 吃透两头（教材和学生） 16 Aims Goals Objectives 17 问题二 如何吃透教材？ 请以Unit 6 Inside View为例？（3分钟） 18 Activity 1 Activity 2, 3, 4 Activity 8, 9 Activity 5 Activity 6、7 19 各项任务的目标 Activity 1 (pre-listening activity) Predicting Activity 2 (While-listening) Comprehension (Main ideas) Activity 3 (While-listening） Intensive listening Activity 4 (While-listening) Comprehension (about the Globe Theater） 20 目标恰当 吃透学生 了解学生的总体水平 了解学生之间的差异 21 什么叫目标恰当？ 符合学生水平 符合语言学习规律 符合时间限度的要求 22 各项任务的目标 Activity 1 (pre-listening activity) Predicting Activity 2 (While-listening) Comprehension (Main ideas) Activity 3 (While-listening） Intensive listening Activity 4 (While-listening) Comprehension (about the Globe Theater） 这些任务能不能删？ 能不能增加活动？ 23 问题三 如何使目标清晰？ （半分钟） 24 目标清晰 教师清楚 学生清楚 是否要在上课开始全部告诉学生？ 一次性告知 分阶段告知 25 问题四 如何使目标可测量？ （半分钟） 26 27 目标可测性评价 Objectives To read for the key ideas in a passage To help to enlarge students’ vocabulary To develop students’ critical thinking Was Einstein a space alien? 28 28 Kno