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 中学数学教学论      第三讲 中学数学教学原则与教学内容 教学原则 教学内容 回顾：一般的教学原则 古代： 因材施教、循序渐进、启发诱导、教学相长等 近现代： 教育家陶行知提出了“教学做合一”的原则。 当前，一个权威的提法是以下八条：（王策三《教学论稿》) （1）思想性与科学性统一的原则； （2）理论联系实际的原则； （3）教师主导作用与学生主动性统一的原则； （4）系统性原则；（5）直观性原则；（6）巩固性原则；（7）量力性原则；（8）因材施教原则。 §3.1中学数学教学原则 1、科学性与思想性相结合的原则 2、理论与实际相结合的原则 3、教师的主导性与学生的主体性相统一的原则 4、感知与理解相结合的原则 5、抽象与具体相结合的原则 6、严谨性与量力性相结合的原则 7、巩固与发展相结合的原则 8、传授知识与培养技能相结合的原则 9、面向全体与因材施教相结合的原则 解读：严谨与量力相结合的原则 正确处理作为科学的数学与作为教育的数学之间的关系 作为科学的数学，要有完整的理论体系、严谨的系统结构，而且推理论证要严格、语言要精炼、叙述要准确、结论要正确。 作为教育的数学，既要考虑数学的科学性，又要考虑数学教学目的和学生的接受能力。 张奠宙在《数学教育概论》一书中，依据数学教学的实际过程，将数学教学原则概括为： 学习数学化原则； 适度形式化原则； 问题驱动原则；