人教版八年级上册第九课第一框《海纳百川 有容乃大》教学.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 人教版八年级上册第九课第一框《海纳百川 有容乃大》教学设计 枣阳市太平镇第二初级中学 杨志 [教学理念] 1、认知与体验的结合是本课教学的理念之一。和谐的世界需要我们共同努力去创造，而我们每个人所能做的就是从我做起，从小事做起，通过对本课的学习要让学生明白在自己与他人的关系中要保持良好的交往品德，体会和谐的共同生活带给我们快乐与满足，人与人之间要相互尊重、相互宽容，懂得爱护公共环境和设施，遵守社会公德和社会公共秩序，这些行为都体现着对他人的尊重。 2、把教学内容与信息技术和师生互动密切配合起来也是本课教学理念之一。尊重、宽容等品质应体现在教师的教学行为过程中，配合多媒体课件使教学过程成为实践这些品德的过程。师生互动是实现教学目标的有效途径。 [学生分析] 初中学生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，思维活跃，独立意识增强，有一种摆脱束缚的强烈愿望。所以相对而言缺少与他人合作的精神，做事喜欢独来独往。正是由于人与人之间存在这种不同的个性差异，才需要宽容、需要尊重彼此的个性，并从中寻找扬长补短的切入口，找出共同点，保留自己的个性部分，最终实现学生的宽容合作。 [教学目标] 知识目标：了解宽容的内涵以及宽容的意义，让自己在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容待人，宽容他人，尊重他人。 能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 德育目标：通过对本课的学习，让学生初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人的良好品质。体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 教学重点：为什么需要宽容？ 教学难点：如何做到宽容他人，悦纳自己？ [教学方法] 本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。在课外，建议学生运用调查法、访谈法和文献法，积累第一手材料。这本身就是受教育的过程，同时也为课堂教学奠定基础。在课内，建议教学方法的选择突出活动、体验与反思。活动是本课教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是本课教学最基本、最有效的方法；体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志；反思也是在活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。将这些课内、课外方法有机结合起来方能保证本课教学的成功。 [教学过程] 一、【情景导入，明确目标】： 同学们，上节课我们通过学习竞争合作，认识到人与人的竞争过程中，更少不了合作共进。但是任何才能真正实现竞争和合作的和谐统一呢？那么我们就从竞争中出现的一些不愉快开始说起吧？首先，我们来看一则小故事（多媒体展示）： 吕蒙正的出身很贫寒，当上宰相后，有人在他身后说：这小子也能做宰相？同行的人很不平，要查查是谁说的。吕蒙正阻止了。他说：“我不用知道，如果知道他是谁了，我就会往心里去，不如不知道。” 同学们，在故事中吕蒙正为什么身居宰相却没有去制裁说他坏话的人呢？显然，这个原因大家可能一下子很难说的明白，但至少有一点大家是明白的，那就是宽容的表现，那么，什么是宽容，宽容的意义是什么呢？等我们学完本课后，对此我们便会了然于胸。 二、【自主学习 指向目标】 三、【合作探究 达成目标】 活动一：阅读课本第101页的清朝大学士张英的故事 （同桌合作交流） 想一想： 张英的家人和邻居为什么会转变态度？ 宽容为什么会有如此大的力量？ 【学生展示】 结论：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我的生活需要宽容，我们要学会“宽以待人”。 活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材P101页材料）？ 引入：世上能不能找到两片相同的树叶?(小组讨论) 学生展示： 【归纳】虽然两个人的性格不同，只要能够相互宽容，尊重彼此的个性，多去发现对方的优点和长处，也是可以成为好朋友的。 【强调】“和而不同，求同存异”，是我们宽容合作的基础。 情景展开：那么，在生活中我们应该怎样做到宽容呢？ 想一想：（小组讨论后回答） 学生展示： 【归纳】：宽容他人，悦纳自己。宽容是一种美德、一种境界。 活动三：阅读课本第102页的情境材料 注意回答下列问题：1、小培为什么向小亮道歉？ 2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ （同学讨论回答，老师进行总结） 【归纳】：可见，小亮用自己的实际行动赢得了同学的信任，证明了自己的清白，更赢得了同学间珍贵的友谊。所以，宽容是一种美德，我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，谅人之短；就能赢得友谊，获得更多的朋友；宽容也是一种境界。一个人应该学会真诚地宽容他人，他的境界就会上升一个档次。在生活中我们应该学会：宽容他人、悦纳自己。 活动四:你会怎么做（见教材103页材料）？ 情境互动：让学生上台表演。 情境一