喻平教授报告：关于中学生认知些研究问题.pptVIP

;Ⅰ 国内外对学习认知研究的一些热点问题;一、直观化与数学学习 直观的类型主要是指：教具直观、图形直观与模式直观。与图形直观借助视觉感官不同，模式直观则是借助抽象思维的层次而展开，直观也可以是更抽象的数学对象的“具体化”，比如，函数是泛函的直观，数是字母的直观等。 （一）研究的基本情况 下面是历届（1988—2005）数学教育心理学会上关于直观化问题研究的粗略统计：;;;; （二）研究的问题 直观化与问题解决 （1）数学问题的直观化程度与问题解决成绩的相关性。;（2）空间问题复杂性程度对不同解题策略选择的影响。 （3）问题的呈现方式（语言、阅读、图表）与学生解题策略选择的关系。 （4）样例的直观化对学习时间，认知负荷及迁移问题解决成绩的影响。 2. 直观化与知识理解 （1）教学中使用直观手段对不同年级学生知识理解的作用。 （2）代数问题直观化对学生知识理解的作用。;（3）概率与统计问题直观化对学生知识理解的作用。 （4）使用教育技术体现直观性的教学设计研究 3. 直观化与个体差异 （1）不同学业水平学生使用直观策略的差异比较 （2）直观教学对不同学业水平学生学习的影响。 （3）男生与女生使用直观策略的差异比较。;（4）不同年龄阶段学生使用直观策略的差异比较。 4. 直观化与数学能力 （1）直观化与逻辑思维能力发展的关系。 （2）直观化与归纳思维能力发展的关系。 （3）直观化与