北师大2011版三年级下册《分一分（一）》.docVIP

《分一分（一）》教学设计 清远市阳山县碧桂园小学 王丽娟 教学内容： 北师大版小学数学三年级（下册）第六单元第67页的“分一分（一）”。 教学目标： 1.引导学生结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义；会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数；能熟练掌握分数的读法、写法，知道分数各部分的名称。 2.通过参与丰富的数学实践活动，学生理解简单的分数所表示的具体意义，给学生建立分数的初步概念。 3.通过折、涂、画、说等操作与描述过程中，了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，知道学习分数的重要性和必要性。 教学重点: 在平均分的基础上理解分数的意义。 教学难点： 在头脑中建构起几分之一的表象,初步认识分数，能正确地读写分数。 教具、学具准备： 多媒体课件、实物苹果、水果刀、正方形纸片，圆片，彩笔、不同花瓣数量的奖品花等。 教学过程： 一、故事激趣，以用促学 1.熊大熊二的故事：“分苹果”。 2.出示实物苹果，教师演示“平均分”苹果，每只熊平均分得苹果的“一半”。 3.讨论“一半”的表示方式。 师：“一半”可以用什么数字表示？该怎样写？ 4.引出课题 【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用熊大熊二的故事为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会“一半”，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。】 二、引探持趣，学用相融 1.探索二分之一。 （1）课件出示：一个苹果平均分成了两份，每份是这个苹果的。 （2）怎么写呢？ 教师板演：我把苹果（平均分）----分成了两份/2，取其中的一份， （3）课件出示没有平均分的披萨，问“这样的分法能用来表示吗？为什么？” （引导说出的意义。） （4）巩固练习： 下面的图形能用表示吗？能的说YES不能的说NO。 【意图：通过分一分、说一说等活动，让学生在“做数学”的活动中，感受数学模型的作用。利用数形结合为学生理解的意义。】 2.探索几分之几。 （1）考眼力：课件出示正方形，我把这个正方形平均分成了若干份，请同学们猜一猜蓝色部分是是它的几分之几？（），黄色部分是是它的几分之几？（）。 （2）小组合作：折一折，涂一涂，说一说。 【意图：在理解二分之一的基础上理解几分之几，对于学生来说是水到渠成，所以在教学中教师放手让学生在操作、交流中去感悟，理解。】 3.学习分数的各部分名称、读法和写法。 （1）请同学们看课本第67页，独立思考，让学生们自己去看书，知道分数各部分名称。 （2）认读，并板书：读作：四分之三。 （3）写分数时，先写什么，再写什么，最后写什么？ 【意图：在我们大人的眼里，分数的读和写非常简单，其实不然，学生出错是经常的事。教师用生动、鲜活的语言指导学生读分数和写分数，远比严谨的说教效果要好得多。】 三、活练稳趣，巩固深化 1.我说你写。教师说分数，学生写分数。 2.先读一读，再说出每个分数的分母、分子各是什么？ 3.课件出示线段，问：我把这条平均分成了几份？取其中的一份是几分之几？取其中的2份呢？3份呢？6份呢？那我在中间取一份呢？取后面的一份呢？ 4.看图说分数：教师课件出示变换平均分后的长方形，让学生快速的说出分数。 5.看图写分数。 6.小判官。 【意图：对学习的分数概念进行巩固，在巩固中有适度的拓展，在练习过程中，对表现好的学生奖励一片花瓣，并让学生说出自己的奖品占这朵花的几分之几。】 四、拓展延趣，课后延伸” 1.师：这节课你有什么收获？ 【意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。】 2.课后延伸：小猴子吃西瓜 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃得多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的。”小猪想：“我肚皮大，吃得多，要吃这个西瓜的1/4。”他们俩谁吃得多？为什么？ 【意图：为下一个知识点“比较分数的大小”设下悬念，引起学生预习的兴趣。】 板书设计： 分一分（一） 像，，，，……这样的数都是分数。 （ 取其中的几份） 1 …… 分子 （平均分 ） --- …… 分数线 （分的份数） 2 …… 分母 读作：二分之一