主题活动：鞋子家族.docVIP

中班主题活动： 鞋子家族 　　中二班 张月 颜 陈燕君 　　一、 主题的产生： 　　鞋子是每个人生活的必需品，但鞋子的作用一般不被幼儿所重视。我们结合本班幼儿特点，带领他们通过参观、实践、操作等方式参与活动，让他们明白鞋子不仅能方便人们的生活，同时也能美化生活，并在此基础上培养幼儿观察事物、探索问题的兴趣。鞋子，有什么用呢？寒冷的冬天我们用它来保暖；雨天我们穿上鞋子脚丫不会被雨水淋湿；我们还可以穿上溜冰鞋、直排轮鞋去做运动……鞋子，在我们的生活中扮演了不可缺少的角色。鞋子的秘密的确很多，那我们就一起来探索鞋子吧。这样不仅可以丰富孩子的知识，还能培养孩子的动手能力。于是，主题活动“鞋子家族”就产生了。在这个主题活动中，我们将带领幼儿从认识鞋子入手，引导幼儿观察鞋子的种类、外观、结构、鞋底的花纹，探索鞋子的用途，感受鞋子的重要性，进而帮助幼儿形成对鞋子的联想带来的丰富经验。 　　二、 主题目标 　　1．让幼儿初步了解鞋的种类、作用及与人的关系。 　　2．教会幼儿正确穿脱鞋子的方法；培养幼儿自我服务和帮助别人的意识。 　　3．通过探究活动培养幼儿的观察、思维能力，提高幼儿对周围事物的兴趣。 　　4、 可以用清楚的语言表达出自己的感受,有与人交流的愿望。 了解鞋子的种类和用途， 知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。 　　5、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。 　　6、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。 　　7、了解穿鞋的重要性,知道穿鞋子可以保护脚。 　　8、穿鞋一定要合脚,舒服才会保护小脚丫、了解鞋子的来历,可以简单讲述鞋子的历史。 　　9、教幼儿认识正反鞋，在穿脱鞋子时辨清左右，学习系鞋带。 　　10、感知鞋子的多样性,初步了解不同鞋子的不同用途。 　　11、 感受各种鞋子不行走时发出的踢踏声,体验穿不同鞋的乐趣。 　　12、能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。 　　13、认识制作虎头鞋的材料及制作过程，了解虎头鞋制作是中国的传统工艺。 　　三、 资源利用 　　1．请家长有意识地为幼儿收集不同种类、款式新颖的鞋。 　　2、信息资源：在网络上、在图书店搜寻与鞋子有关的内容和知识。 　　3、 家长资源：积极主动地和家长沟通， 向家长介绍开展主题活动“鞋子家族” 的通知，请家长带幼儿参观鞋店，认识各种鞋子；家长与孩子一起搜集鞋子的图片及实物以及关于鞋子的文字资料；家长与孩子一起动手制作鞋子。 　　4、物质资源： 布置 “鞋子家族”主题环境。让幼儿通过照片、绘画等形式表现各种各样的鞋子，了解鞋子的制作过程及作用，充分发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿动手制作和装饰鞋子，并将幼儿的作品布置在活动室，让孩子们一起来参与班级环境的创设。 　　5、美工制作材料。 　　四、 主题网络： 　　按颜色分 按男女分 　　按作用分 　　按大小分 　　鞋子的种类 　　保暖 鞋 　　防水 的 鞋子大家族 　　运动 用 　　护脚 途 　　鞋子的结构 　　鞋 面 鞋底 鞋跟 　　五、 主题教学活动安排与实施: 　　(一)语言领域： 　　1 、 谈话： 我见过的鞋子 2、 寓言故事《郑人买履》 3、 儿歌《会长大的鞋子》 　　4、 故事《于则与鞋子》 5、 我喜欢的鞋子 　　(二)健康领域： 　　1 、 赤足运动 2、 同心鞋 3、 直排轮穿 4、 大鞋子走路(三) 科学领域： 　　1 、 鞋子的由来 2、 鞋子有什么用 3、 鞋子的分类 4、 特殊用途的鞋子5、虎头鞋 6、三寸金莲 7、我会系鞋带 8、鞋子对对碰（四）艺术领域： 　　1、我会做鞋子 2、韵律活动：“鞋子响踏踏” 3、歌曲《大鞋小鞋》、《娃娃的鞋》 　　4、我设计的鞋子 5、鞋底印画鞋底印画 　　六、 主题活动总结及反思： 　　1 、 由于鞋子和孩子的生活息息相关， 他们天天接触， 较为熟悉。 从孩子身边挖掘教材体现教育价值是本主题活动的亮点，扩展了幼儿的学习空间，为幼儿的体验性、探索性学习创造了条件。 　　美国教育家杜威说过：“教育即生活。”幼儿是在生活中成长、在生活中学习的，本主题生成的活动内容来源于幼儿的实际生活，贴近幼儿的生活。活动中让幼儿去实地通过亲身的感知、观察和体验，获得直观的、形象的有关鞋子的知识，引发了幼儿的兴趣和共鸣，萌发了幼儿爱家乡爱劳动人民的情感。 　　2、 杜威的“做中学” 理论， 皮亚杰的“认知发展” 理论是我们在本主题活动中主要遵循的思想依据。根据教育内容和幼儿需要，我们灵活采取集体、分组、个别活动相结合的方式，重视孩子们的实践能力，以问题化、探索性，操作实践，亲自体验为主，学习中实现师幼互动，师幼平等的民主和谐的学习氛围。让孩子充分地感知、观察、探索、想象、创造，在生活、游戏中获得经验，增强自信，体验自我价值。 　　3、 正确把握预