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　　中小学生心理健康教育需求状况调查报告 　　中小学生心理健康教育需求状况调查报告 　　[摘要]本研究共收回有效问卷1800余份，通过对宜昌市中小学生心理健康状况及心理健康教育需求的调查，结果表明：人际信任及相应关系方面有不同程度问题，学习方面心理问题不严重，但从普遍性角度看“学业不佳”排在引起心理困扰的因素之首，学生对心理健康教育需求很大。建议：要建立适应中小学生需要的心理健康教育模式、多种途径改善学生方方面面的人际关系、加强学习心理辅导、强化信心辅导等心理健康教育的内容和措施。 [关键词]中小学生心理健康教育需求调查报告措施 2002年《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出：“心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入对学校督导评估之中。”2004年，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强调“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”2008年，中共中央宣传部、卫生部、国家发改委、教育部等17个部委联合下发的《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年-2015年）》明确提出：“中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010年城市达到40%、农村达到10%：2015年城市达到60%、农村达到30%。”“在学校开展心理健康教育的比例，到2010年城市达到80%、农村达到50%2015年城市达到85%、农村达到70%。” 　　为进一步了解中小学心理健康教育工作开展情况，全面推进此项工作，2011年下半年，宜昌市调查了多个县市区的近20所高中、初中和小学，收回有效问卷1831份。现将有关情况报告如下。 　　一、调查基本情况总结及问题简析 　　（一）人际信任及相应关系方面有不同程度问题1 人际交往总体方面，有相当部分同学存在问题 在倾诉对象的调查中，面对“你不顺心时”这一问题，选择“向朋友倾诉”的占53.2%，“向父母倾诉”的占25.8%，“向同学倾诉”的占23.2%，“向老师倾诉”的占11.5%，说明在知心朋友的排序中朋友占首位，父母和同学次之，老师排在倾诉对象最后，说明师生关系需进一步加强。选择“谁都不找，自己独自承受慢慢缓解” 　　的占26.7%，说明不少的学生缺乏人际信任或缺乏心理疏解知识和技能，性格内向自闭，需要重点关注，防止发展成心理障碍。 　　在面对“我没有任何知心朋友”这一问题时，回答“是”的占10%，回答“有时”的占8.2%，二者合起来占18.2%，说明至少有18.2%的学生没有、有时没有知心朋友，有相当部分学生人际交往有问题。 　　在面对“我愿意对别人讲述我的麻烦”这一问题时，回答“否” 　　的占12%，说明有少部分学生比较闭锁，不能敞开心扉加上回答“有时”的36%，二者合起来占48%，说明闭锁心理有一定普遍性。 　　回答“多数时候我感到寂寞”这一问题时，回答“是”的占22%，回答“有时”的42%，二者合起来占64%，说明学生主观孤独感有较大普遍性。 　　2 与教师和学校关系方面，有相当一部分学生存在信任危机对于“所有的老师都认为我能够在学习上做得更好”这一问题，回答“否”的占8%，回答“有的”占36%，二者合起来占44%，说明至少有44%的学生认为有（全体或部分）老师并不相信自己，师生之间存在信任问题。 　　在面对“我喜欢上学”这一问题时，回答“否”的占11%，回答“有时”的占24%，二者合起来占35%，说明至少有35%的学生不（或有时不）喜欢上学，学生对学校存在着恐惧或厌恶的消极情绪。 　　3 与家人（父母）关系方面，有少部分学生与家人（父母）存在沟通障碍 　　回答“当我遇到麻烦时，我的父母（或监护人）会听我倾诉”这一问题时，回答“否”的占12%，与“我愿意对别人讲述我的麻烦” 　　回答“否”的比例相当，可以相互验证有少部分学生确实比较闭锁，不能敞开心扉，哪怕是跟自己至亲的父母回答“有时”的占27%，二者合起来占39%，说明闭锁心理有一定普遍性。 　　回答“我在家里很幸福”问题，回答“否”的占5%，说明有少部分学生完全没有感受到家的温暖：回答“有时”的占19%，说明有不少的学生与家人关系时好时坏。 　　4 与同学朋友方面，有相当部分学生与同学之间关系不够亲密融洽 　　回答“你平时的人际关系”时，选择“与人友善相处，能很快融入集体”占72.7%，选择“会因某件小事与同学发生争吵”占9%，选择“不愿与人多交流，独来独往”占7.3%，选择“与同学在一起，仍感孤独或失落”占11%。后三者合起来占27.3%，说明有相当一部分学生同学之间的人际关系存在较为严重的问题，需要高度重视。 　　5 应对人际挫折的技能方面，绝大部分同学能正确处理回答“当你面对同学或