以气驭声传情达意-朗读的语气训练教学设计.PDF

《以气驭声传情达意-朗读的语气训练》 教学设计 一、教学分析 教学单元 朗读的语气训练 所属课程 教师口语 学时数 2课时 授课班级 2018级语文教育 授课地点 WIFI覆盖的交互式多媒体教室 使用教材 吴雪青 《小学教师口语》华东师范大学 出版社 （高等院校小学教育专业教材） 1.教学内容 《教师口语》是语文教育专业的核心课程，以提高初等教育专业 学生的口语表达水平为宗旨。口语表达是教师开展工作的主要方式 和手段，对语文教师更为重要。通过课程学习，打造良好的职业语 言素养，为将来从事语文教育教学奠定坚实的基础。 本节主要内容为朗读中的语气训练，具体来说掌握语气内涵、感 情色彩与气息声音的对应规律；能灵活运用气息，驾驭声音， 恰当 表达作品情感。 2.学情分析 （1）学生是一年级二期学生，学过 《现代汉语 （上）》、 《普 通话》等先修课程，有良好语音基础。 （2）利用问卷星调查 （主要是单项调查，共8小题），了解掌握 学生朗读及技巧掌握的基本情况。学生对朗读很重视，但朗读水平 不高，对朗读常用技能有些了解，但掌握程度差，特别对语气理解、 把握差，难读出作品的感情。 （3）学生对网络、智能手机的依赖程度高。 3.教学目标 (1)知识目标：掌握语气内涵、感情色彩与气息声音的对应规律； （2）能力目标：能灵活运用气息，驾驭声音，恰当表达作品感情色 彩； （3）情感目标：通过愉悦、有成效的朗读实践，形成积极的情感 体验，培养学生对朗读的热爱。 4.教学重点与难点 教学重点：理解语气的感情色彩与分量；语气色彩与感情的对应 规律。 教学难点：掌握气息与声音的运用技巧,准确表达情感。 二、教学策略 本堂课以教师为主导，学生为主体。主要采用翻转课堂、小组合作、 竞赛教学的形式。 教学实施分课前、课中、课后三步骤。课前学生学习课件及教材 相应内容；课中通过温故知新，小组合作朗读实践、朗读竞赛、视频 回放分析，实现 “做中学， 学中做”；课后巩固提升，多读多练形成 作品。 信息技术运用：充分运用信息化技术、教学环境及教学资源，具 体采用交互式多媒体教室、移动教学平台--云班课、问卷星调查、手 机 APP、音频、视频等，构建数字化教学空间，助力教学瓶颈问题的 解决。 考核与评价：教学过程中，根据平台数据、网上自测、小组自评、 学生互评、教师评价，实现评价的多元性与过程化。 三、教学过程 1.课前自学 （1）教师通过蓝墨云班课电脑端上传语气训练课件、小河等四 个音频视频资源，布置学习任务，初识语气，完成理论知识学习。学 生通过智能手机、电脑端登录班课学习先关内容。 （2）学生学完后，完成学习心得，上传班课。 2.课中学习 环节1.通过查阅学习平台作业，有针对性挑选学生作业，分享学 习心得，学会学习，学会表达，了解存在的学习难点。接着完成语气 知识小测试 （主要是单项选择），巩固新知。 （时间：20 分钟） 环节2. 感知语气。通过观看微课视频，聆听不同感情的语句朗 读，感受语气色彩与感情的对应关系。 （时间：10 分钟） 环节3.朗读实践。根据喜、怒、悲、急等情感色彩类型把学生分 成六小组，学生分组朗读实践，互读互听，教师巡回指导。 （时间： 15 分钟） 环节4.情感比拼，激发兴趣。分组派代表上台朗读，小组朗读品 鉴，互相评分。根据评价，选出情感表现最优秀的小组。 （时间：15 分钟） 环节5.实例分析。利用交互式多媒体回放朗读，再现学生朗读过 程。通过学生点评、教师解疑，师生对学生朗读逐句分析，总结得失， 判断语气与情感色彩的对应情况。 （时间：20 分钟） 环节6.对比原音。播放示范音频，教师讲解，通过对比，内化技 能。 （10 分钟）