古典概型教案教学目标能说出古典概型的两大特点1试验中.DOC

PAGE 《古典概型》教案 教学目标： 1．能说出古典概型的两大特点：1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；2）每个基本事件出现的可能性相等；会应用古典概型的概率计算公式： P（A）=． 2．通过对现实生活中具体的概率问题的探究，感知应用数学解决问题的方法，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力． 3．通过数学与探究活动，体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点． 教学重点难点： 1．重点：正确理解掌握古典概型及其概率公式． 2．难点：会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率． 教法与学法： 1．教法选择：指导学生通过对现实生活中具体的概率问题的探究，发现一类事件的概率的计算公式，并能正确运用． 2．学法指导：在教师的指导下，学生分组互相讨论，并加以练习． 教学过程： 一、设置情境，引出概念 教学环节 教学过程 设计意图 师生活动 问题开篇 引人深思 （一）掷一枚质地均匀的硬币，结果只有2个，即“正面朝上”或“反面朝上”，它们都是随机事件． （二）一个盒子中有10个完全相同的球，分别标以号码1，2，3，…，10，从中任取一球，只有10种不同的结果，即标号为1，2，3…，10．它们也都是随机事件．我们把这类随机事件称为基本事件．你能发现它们有什么共同特点？ 以问题开篇，激发学生学习兴趣，引起学生的主动思考． 教师提出问题，引导学生回答，并指出课题． 概 念 介绍 为解决 难 点 作铺垫 基本事件有哪两个特征？ （1）任何两个基本事件是互斥的； （2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成基本事件的和． 例1：从字母a，b，c，d中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件？ 分析：为了得到基本事件，我们可以按照某种顺序，把所有可能的结果都列出来． 解：所求的基本事件有6个：A={a，b}， B={a，c}，C={a，d}，D={b，c}，E={b，d}， F={c，d} 上述试验和例1的共同特点是： （1）试验中有可能出现的基本事件只有有限个； （2）每个基本事件出现的可能性相等， 我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称“古典概型”． 给出概念，学生在理解概念的基础上，举出各类事件的例子，深化理解概念． 教师给出概念，让学生互相讨论，并派代表举出现实生活中的实例． 二、思维拓展，共同探究 教学环节 教学过程 设计意图 师生活动 思 维 拓 展 探究新知 考查抛掷一枚质地均匀的骰子的基本事件总数，与“出现偶数点”、“出现不小于2点”所包含的基本事件的个数之间的关系，你有什么发现？ P（“出现偶数点”）=“出现偶数点”所包含的基本事件的个数÷基本事件的总数； P（“出现不小于2点”）=“出现不小于2点”所包含的基本事件的个数÷基本事件的总数． 一般地，对于古典概型，事件A在一次试验中发生的概率为： P（A）=； 师生共同讨论，加深学生印象． 教师提出问题，由学生互相讨论，探究得出答案． 三、例题详解，深化概念 教学环节 教学过程 设计意图 师生活动 趁热打铁 深化概念 例2单选题是标准化考试中常用的题型，一般是从A，B，C，D四个选项中选择一个正确答案． 如果考生掌握了考查的内容，他可以选择唯一正确的答案，假设考生不会做，他随机地选择一个答案，问他答对的概率是多少？ 解：这是一个古典概型，因为试验的可能结果只有4个：选择A、选择B、选择C、选择D， 即基本事件共有4个，考生随机地选择一个答案是指选择A，B，C，D的可能性是相等的． 由古典概型的概率计算公式得 P(“答对”)=1/4=0.25 例3 同时掷两个骰子，计算： （1）一共有多少种不同的结果？ （2）向上的点数之和是5的结果有多少种？ （3）向上的点数之和是5的概率是多少？ 解：（1）掷一个骰子的结果有6种．把两个骰子标上记号1,2以便区分，由于1号投骰子的每一个结果都可与2号骰子的任意一个结果配对，组成同时掷两个骰子的一个结果，因此同时掷两个骰子的结果共有36种． （2）在上面的所有结果中，向上点数和为5的结果有如下4种（1,4），（2,3），（3,2），（4,1） （3）由古典概型概率计算公式得： P（“向上点数之和为5”）=4/36=1/9 通过例题的讲解，深化对古典概型概率公式的理解． 直接点学生回答，教师予以点评． 四、归纳小结，课堂延展 教学环节 教学过程 设计意图 师生活动 归纳 小结 作业巩固 归纳小结： 1．基本事件是一次试验中所有可能出现的事件，且这些事件彼此互斥．试验中的事件A可以是基本事件，也可以是由几个基本事件组合而成的． 2．有限性和等可能性是古典概型的两个本质特点 3．概率公式: P（A）=， 只对古典概型适用 作业布置： 课本练习 巩固新