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二年级数学教学的几点思考 ——苏教国标版小学数学册 长江路小学李莉   创设情境，激发学生学习兴趣。 著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、探索，才能转化为自己的知识，才能培养学生的创新意识。 “九的乘法口诀”导入： 师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？ 师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还有“九九八十一难”。    师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。 “确定位置”一课 以活动为主线，找小动物的家、找地雷、找座号、找秘密，让学生在活动中学习数学。 情境创设在实施中切忌： 1、创设的生活情境只是走过场。 2、为情境而情境。 3、创设的生活情境不符合学生的认知特点。 4、创设的生活情境与教学内容没直接联系的。 联系实际，使学生学有价值的数学。 数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们应当紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。 改善学习方式，提升学生学习能力。 学习方式不仅决定