一节我国学前儿童社会教育的产生与发展.pptVIP

学前儿童社会教育    E-mail:wshuning@163.com  第一章 学前儿童社会教育概述 第一节我国学前儿童社会教育的产生与发展 第二节学前儿童社会教育的学科性质与内涵 第三节学前儿童社会教育的意义及其专业准备 第一节我国学前儿童社会教育的产生与发展 一、学前儿童社会教育的萌芽 （一）以德养性的慈幼传统 ▲慈幼是人类的天性，中国对幼儿的慈爱既体现在对幼儿身体的悉心养育与照顾，也体现在对幼儿良好品德行仪的熏陶。 ▲重视养育者（主要是乳母）的德行。 （二）注重礼仪伦常的童蒙教育 礼仪指各种行之礼仪，即各种洒扫应对进退之节，这是幼儿德育的基础。 伦常指人伦之常，即仁、义、礼、智、信五大常道，对幼儿来说伦常的基础是孝悌。 对幼儿伦常教育的方法：“宜诱之歌诗，以发其志意；导之习礼，以肃其威仪；讽之诗书，以开其知觉。” （三）注重生活与文化的常识教育 如秦汉时编的《急救篇》；明代李廷机著的《五言鉴》；南宋时的《三字经》。 ▲此阶段的幼儿社会教育以家庭中随机的礼仪伦常生活教育为主，辅以社会生活常识教育。 行、养、德、品是其教育的核心。 二、学期儿童社会教育的初创阶段 （一）幼儿修身教育的延续与发展 （二）幼儿社会生活教育成为幼儿园课程的重要内容 （三）幼儿社会生活教育的规范化与丰富化 三、学前儿童社会教育的变革与发展 （一）强调环境认识与爱国主义思想培养的学前儿童社会