新课程背景下学生探究性学习指导探析.docxVIP

新课程背景下学生探究性学习指导探析 教育部在2012年颁行的《小学语文新课程标准》中明确 指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”其目的 是使学习方式发生根本的转变，以培养学生的语文实践能力 和创新意识，使学生成为学习的真正主人。因此，以基础教 育课程改革的精神为理念，我们今天必须倡导新的语文学习 方式，即自主学习、合作学习、探究学习的语文学习方式， 这是实施语文新课程最为核心和最为关键的环节。 一、语文自主学习的基本特征 1.自主性。学生是自主学习的探索者，学生能够按自己 的方式学习语文知识，体会运用语文知识的意义。学生学习 活动的自主性是语文教学中落实学生主体地位的重要标志。 2?民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的 关系是民主的、和谐的，同学之间、师生之间互相讨论，学 生的个性可得到充分的发展。 3?过程性。语文自主学习的课堂教学特别重视学生学习 和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。 4?差异性。承认学生的个体差异，是开展语文自主学习 教学的重要体现。这就要求教师要因材施教，分层教学，有 意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学 生的成就感，使每一个学生都能获得成功。 5.创新性。语文自主学习的课堂教学中，每个学生都是 独特的自我，具鲜明的个性特征。教师注重向学生传授学习 的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在 学习中善于