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附 传记客观题解题2方法
;作家老舍自传赏析;无花,亦不忍弃。书无所不读,全无收获,并不着急。教书作事均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如此而己,再活40岁,也许能有点出息。
【赏析】 寓幽默于平实,语言质朴平实,旁敲侧击趣味横生,叫人拍案称绝。;1.新课标全国卷客观题解题2方法。选项内容覆盖全篇(包括“相关链接”),且基本按原文顺序排列,先局部后整体。
2.与小说考查“对相关内容和艺术特色的分析鉴赏”不同,传记作品是考查“对有关内容的分析和概括”,不包含鉴赏的因素。其考查实质仍是对文章内容的理解能力和归纳概括能力、对信息的筛选整合能力以及对传主形象的把握能力。
3.考生在复习中要充分认识不同分值选项的设计特点,了解命题规律,避免判断、选择的随意性和盲目性。;解答客观题的关键是迅速发现选项中的错误。考生在借鉴论述类文本解题经验的同时,还要充分认识传记文本选择题设误的特殊性。
;(1)张冠李戴(对象):就是在有关联的表述对象上设置干扰,把甲某说成乙某,或者把甲某的事迹、言论、成绩、贡献等说成乙某的。另一方面,在同一对象的不同方面设置干扰,把同一事物的甲方面说成乙方面,如把时间、地点、事件等说成另一时间、地点、事件等。
(2)行为有偏差(行为):就是在选项表述过程中,或扩大传主行为,或缩小传主行为,或把传主的行为给改换了。
(3)曲解观点或建议(语言):这一陷阱往往从两个方面设置,一是曲解传主的建议、观点,一是曲解别人对传主的建议、观点。这里的曲解是指选项在表述观点或建议时在肯定与否定,;是与非,有与无,表扬与批评等方面设置干扰,与原文相悖,造成与原文不符。
;(2)以偏概全或说法绝对(范围):就是在选项设置时把个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的。特别是传主对事件的处理方面。
(3)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果):就是在选项表述中把事件发生的原因给换了;或者把在某原因下发生事件的结果给换了;或者把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系。还有一种情况就是强加因果,把没有因果关系的说成因果关系。
;二、如何快速识别选项中的错误信息?
首先,通读选项,然后根据选项内容和句间关系将选项切分成几个意义片断,抓住其中的核心意思,我们称为信息点。一般每个选项可划分为2~4个信息点。
然后,以划分出的信息点为思维基点比对原文。一个选项所对应的原文信息一般是文章的某一两个局部,难度较大的选项也可能对应某些局部和全文整体分析。
找到对应的原文以后还要对原文作意义和层次分析,抓住每一层次的关键信息,以利于快速与选项相比对。
;通过逐点比对,我们就可以迅速发现选项中的错误。如2015·新课标全国卷Ⅰ《朱东润自传》(文本见第三节)客观题E选项,我们可做以下分析:
【相关链接】
①自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不同,因而有必要的区别以外,原来没有很大的差异。∥但是在西洋文学里,常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。(对应信息点②)∥同时因为古代的用法,传人曰传,自叙曰叙,这种分别的观念,是一种原有的观念,所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强。(对应信息点①)(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)
;选项E.朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学信息点①,但为了避免常会发生的分类麻烦信息点②,还是在自传中采用了“传信息点③ 记文学”的说法。
此选项可划分为三个信息点,选项对应的原文是相关链接①。E项信息点①对应的原文信息为相关链接①第三层最后一句。“所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强”,意思是这种表述亦可,并没有选项中朱东润“认为‘传叙文学’的说法更加科学”之意,属无中生有。
选项信息点②对应相关链接①第二层第一句“在西洋文学里,常会发生分类的麻烦”,由此可知选项表述“为了避免常会发生的分类麻烦”扩大了范围,犯了以偏概全的错误。
;选项信息点③对应相关链接①整体内容,考查整个语段以及全文,我们看不出作者“在自传中采用了‘传记文学’的说法”是因为避免常会发生的分类麻烦,作者只是对概念内涵及分类作辨析,不是在解释实际写作中的概念运用。选项存在强加因果和张冠李戴的错误。
;1.下列各题是在人物、事件方面设置的错误(0分)选项,请区分陷阱类型,为正确解答找到方向。;比对:_______________________________________________
答案 曲解文意。“不如说是他受刺激后的错误判断”错误,这是陈忠实受到刺激后的真实体验,是一种正确的判断。
(2)(2015·新课标全国卷Ⅰ)《朱东润自传》
原文信息:是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢?应当说是可以,由于作者着墨无多,处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传
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