（全国版）2018版高考语文大一轮复习 第3部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 补上一课 如何读懂诗歌.pptVIP

专题二　古代诗歌鉴赏 　 ;诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的、主要的原因。 ;(一)古代诗歌分类 ;(二)结构章法和基本特点 1.结构章法;2.基本特点：情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。 ;(一)词类活用 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。 1.名词活用作动词 如： ①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂???”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。 ②“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。东边的太阳出来了，西边还在下雨。 ;2.名词活用作形容词 如： ①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 ②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适《别董大》)“曛”，日落时的余光。这里是“昏暗”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去了光辉。 ;3.形容词活用作名词 如： ①“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》)“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 ②“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)句中的“青”，就是将形容词“青色的”当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。 ;4.形容词的使动用法 如： ①“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石《泊船瓜洲》)“绿”意为“使……绿”。 ②“山光悦鸟性，潭影空人心。”(常建《题破山寺后禅院》)“悦”意为“使……高兴”，“空”意为“使……坦荡空灵”。 ;5.形容词的意动用法 如： ①“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》)“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。 ②“谁人得以张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张祜》)“轻”，意为“把……看轻”。有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。 ;6.名词作状语 如： ①“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》)“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。 ②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“灰”“烟”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。 词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。 ;(二)语序倒装 1.主谓倒装 崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。 2.宾语前置 杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语。 ;辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是用他们两人来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。 3.主、宾换位 叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主、宾换位的词序表面上仍是“主—谓—宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如，白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”应为“门户生光彩”；卢纶《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓”实为“林暗风惊草”。 ;(三)空白省略 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点： 1.对话省略 如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，方能把诗中的空