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绘本习作之交往篇
咕噜牛（第一课时）
教学目标：
1.看图片，用自己的语言说说自己看到了什么，理解了什么。
2.借助生活经历，进行大胆、合理的想象，通过辅助问题，合理构思故事发展的经过。
3.尽量用完整的话说说故事发展的整个过程，尝试写下故事。
教学重点：
依据情境图片，结合辅助问题，进行大胆合理的想象，创编故事。
教学难点：
写创编的故事。
教学过程：
一、看图激趣，谈话导入
1.小朋友们，这节课我们要一起来走进美丽的大森林，大森林里有一只可爱的老鼠，一只漂亮的蝴蝶，请看图片一。
2.请你仔细看图，老鼠和蝴蝶的生存环境和生活状态是怎么样的？注意仔细观察他们的表情和动作哦。（看到什么就说什么，可以用词语、短语或简单句子说，鼓励说完整的话）（设计意图：图片导入，加上教师的语言渲染，孩子们立刻进入到故事情境中去，引导学生将注意力聚焦在老鼠和蝴蝶身上，观察有侧重点。）
二、观察图片，提出问题
1.在大森林里，都可能有一些什么动物？
2.小老鼠属于森林中弱小的还是强大的？他都可能有哪些天敌？
3.请看图二，你看到了什么？原来是吃老鼠的狐狸来了。
4.你有什么疑问吗？
5.是啊，本来应该会吃老鼠的狐狸，为什么见到老鼠拔腿就跑？
发挥想象
原来啊，老鼠虚构了一个根本就不存在的咕噜牛，咕噜牛长相凶狠可怕，他还骗狐狸咕噜牛爱吃蛇肉呢！怪不得狐狸被吓跑了。
（设计意图：咕噜牛孩子们在日常生活中并没有见过，也没有听过，可能就会不理解。于是，先引导学生想象森林动物和发生的事情，在充分说话的理解老鼠的处境，咕噜牛的出现就不那么突兀了。）三、借助问题，创编故事
1.请你想想，在森林中，还有那些动物想吃小老鼠？
2.小老鼠是怎么用类似的办法吓跑这些可怕的敌人的？
3.出示图三，真正的咕噜牛真的出现了，你发现了什么？
4.面对爱吃老鼠肉的咕噜牛，小老鼠为了救自己，该怎么办？
（设计意图：老鼠是很聪明的，想出了一个并不存在的咕噜牛，想象小老鼠是怎样通过咕噜牛达到自己保命的目的的，真的出现咕噜牛，老鼠怎么办？让学生大胆想象，引导大胆说话。）四、学说故事，试写童话
1.刚才小朋友通过仔细观察图片，提出了自己的问题，又通过大胆想象，将三幅图片变成了一个关于开动脑筋与敌人周旋的故事。你们能将这个故事的前因后果连起来，完整地说一说吗？自己在下面进行两分钟的准备。
2.指名一生说自己创编的故事。
3.同桌之间互相说一说故事。
4.再找几位学生说说自己不同的故事。
5.小朋友们口中的小老鼠可真聪明，咕噜牛可真可怕，故事可真精彩，故事都要有个题目，你们准备给自己的故事取个什么题目？找生说。
教师总结：题目要反映整个故事，最好是整个故事的窗户，折射故事所要表达的感情。
6.学生自写，讲评。
（设计意图：一开始就让孩子完全讲出来整个故事可能难度较大，本可以讲出很精彩故事的孩子可能也不那么完整有趣，因此有针对性地采用分步骤引导的方式，帮助孩子降低难度，由易到难地说话，绘本写作就比较容易了。）
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