语言与应用语言学课程多种媒体教学资源配置及应用建议.DOCVIP

PAGE PAGE 1 “语言与应用语言学”课程多种媒体教学资源配置及应用建议 课程性质：统设选修　　　　　　　　 学习时间：05年2月28日—7月10日　　　　　　　　　　　　　　　　　责任教师：景韵 教学 周数 媒体类型 学习进度 教学 与学习方式建议 内容 印 刷 媒 体 网 络 媒 体 （教 学 平 台） 教科书 形成性考核（次） 课程 说明 教学 大纲 实施 细则 直播课堂（讲） IP课件 （讲） 重难点 分析 电子教案（幅） 自检自测（次） 期末 复习 1 Unit 1 Awareness of our language 教学内容：语言、现代人与人类文明的关系； 有关语言的一些传统的和通俗的认识； 语言、方言与个体使用者的关系。 教学目的：使学员认识到语言是人类的属种特征。 使学员认识到语言对于人类进化与文明至关重要。 对有关语言的一些传统的和通俗的认识作出反思。 对语言学有一个初步的认识。 学习方式建议： 1. 建议以收看中央电大的直播课为主，以面授为辅，组织教学，注重学员实际练习方式; 2.小组学习以讨论和讲练结合为主要方式，由教师详细讲析重点内容。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 2 3 Unit 2 Physical aspects of language 教学内容：语言的声音、图示符号及其他实现媒体 ； 声音媒体分析及语音科学的最新动态； 图示符号媒体及书写的个性特征。 教学目的：对通过声音、文字进行交流的全过程有清楚的了解。 认识到语言可以通过不同的媒体得以实现。 对语音学、特别是发声语音学有较深刻的认识。 学习方式建议： 1. 建议以收看中央电大的直播课为主，以面授为辅，组织教学，注重学员实际练习方式; 2.小组学习以讨论和讲练结合为主要方式，由教师详细讲析重点内容。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 4 5 Unit ３The symbolic nature of language 教学内容：词、事物与世界三者间的关系；词的微观剖析； 语言的“组合”和“聚合”关系。 教学目的：使学员能够说出“图象”与“标志”的不同之处。 使学员能够说出“标志”与“语言符号”的不同之处。 能够举例说明语言的“组合关系”和“聚合关系”。 学习方式建议： 1. 建议以收看中央电大的直播课为主，以面授为辅，组织教学，注重学员实际练习方式; 2.小组学习以讨论和讲练结合为主要方式，由教师详细讲析重点内容。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 6 7 Unit ４Language function 1: organizing our experiences of the material world 教学内容：从直接经验到抽象概念的抽象过程； 时间与语言里的时态；我们的符号世界。 教学目的：使学员能够说出专有名词与范畴名词之间的区别。 使学员认识到从直接经验到抽象概念这一抽象过程。 使学员认识到抽象性是语言本质特征之一。 学习方式建议： 1. 建议以收看中央电大的直播课为主，以面授为辅，组织教学，注重学员实际练习方式; 2.小组学习以讨论和讲练结合为主要方式，由教师详细讲析重点内容。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 8 9 Unit ５Language function 2: doing things with language 教学内容：说在特定的条件下等于做，即言语行为； 程式化的言语行为剖析；日常言语行为剖析。 教学目的：使学员认识到在特定的条件下说就是做。 使学员熟悉有关言语行为的一些主要术语。 使学员能够分析一些常见的言语行为。 学习方式建议： 1. 建议以收看中央电大的直播课为主，以面授为辅，组织教学，注重学员实际练习方式; 2.小组学习以讨论和讲练结合为主要方式，由教师详细讲析重点内容。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 10 11 Unit ６　Language function 3: managing interpersonal relations 教学内容：角色、地位、人际关系与语言的关系； 中、英文化里的“脸”与“面”对比； 中、英礼貌现象对比。 教学目的：使学员对角色、地位、人际关系与语言的关系进行反思； 使学员认识到隐性的社会规则的重要性。 增强学员的“他人”意识。 学员认识到中、英文化在“脸”与“面”及礼貌现象方面的差异。 学习方式建议： 1. 建议以收看中央电大的直播课为主，以面授为辅，组织教学，注重学员实际练习方式; 2.小组学习以讨论和讲练结合为主要方式，由