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努力才会有收获说课稿
《努力才会有收获》说课稿
彭州市天彭镇清平小学 张露
一、立足课标说教材
《努力才会有收获》这个教学主题是教科版《品德与生活》二年级下册第五单元的内容。这个以“愉快的收获”为主题的单元,体现了《品德与生活课程标准》中“喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩。”“能欣赏自己和别人的优点与长处。能看到自己的成长和变化,并为此而高兴。”“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。与本单元关系紧密的是《品德与社会》三年级上册《夸夸我自己》和三年级下册《我学习,我快乐》等。
根据教材编写意图和学生实际,我确定本课教学目标如下:
1.明白“一分耕耘,一分收获,有付出就有回报”的道理,并以此激励自己不断努力,去创造美好的明天。
2.在教师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。
教学重点:明白“一分耕耘,一分收获,有付出就有回报”的道理。
教学难点:使学生激励自己不断努力,战胜困难,实现自己心中的目标。
二、根据学情说教法
1、小学生以形象思维为主,直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此,教学中我将合理利用图片、故事、音乐等多媒体手段,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本之间的距离。
2、创设有效的课堂情境促进学生的情感体验。课堂活动中,通过游戏闯关形式,让学生切身体验只有付出劳动,才会有收获。
3、采用小组成员间进行交流讨论的学习方式让学生在交流合作中学习,使他们各抒己见,集思广益。
三、联系实际说过程
我将本课的教学 设计为五个环节,每一个环节都用游戏的形式来展现。
上课伊始,我首先运用生动的语言,营造出游戏的氛围,激发起学生参与活动的兴趣。
第一关:开心故事屋
童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获得知识信息的方式,以这种方式导入新课具有一定的吸引力。
第一个是《小白兔和小灰兔》的故事。通过多媒体动画播放,让学生更为专注地投入故事情节中,结合这一故事引导学生讨论交流以下的问题:
小白兔会收获到什么呢?小灰兔呢?它们为什么会有不一样的收获?这样一环紧扣一环,思路较清晰,对学生进行了有计划地引导,使他们步步深入,在思考的过程中有所思,有所悟,此时,让学生谈自己从中受到的启发或明白的道理已经是水到渠成。
这时,我适时地小结:一分耕耘,一分收获。没有春天的播种,哪有秋天的收获。同时引出并板书课题“努力才会有收获”。
根据学生的年龄特征,如果单纯地说教,学生一定会感到枯燥,而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻,所以我又设计了“努力才有收获”的生动事例,使学生从生动的形象中,典型的故事中体会到这一深刻的道理。
学校要举行讲故事比赛,丁丁究竟是怎么做的,结果怎么样呢?让我们一起来看看。
师进行简要解说(并适时扮演角色提问):周末到了,丁丁在家里认真地准备着。这时,小伙伴来叫丁丁(师扮演小伙伴,敲某一个学生的桌子):“丁丁,我们去踢球吧?”生回答师的问题。丁丁拒绝了小伙伴的邀请,又专心背起故事来。丁丁好不容易把故事背完了,然而当他讲给爸爸妈妈听的时候,爸爸和妈妈却不太满意,他们对丁丁说(师扮演父母,问某一学生):“丁丁,再去改改吧!”丁丁听到后,心里想------(找几个学生来说)
师:丁丁也许心里有一万个不愿意,然而当他想到要参加故事比赛时,还是听话的回到房间继续背好稿子。终于到了比赛这一天,丁丁出色的表现让他获得了第一名的好成绩。站在领奖台上,丁丁高兴地笑了,此刻的他会想些什么呢?(多媒体播放丁丁的获奖感言)
相信有了前一阶段的感性认识,学生这时很容易总结出其中蕴含的深刻道理。最后教师有必要画龙点睛地总结:丁丁通过自己的刻苦努力,在比赛中获得了好成绩。因为收获是汗水浇出的花朵,只有——努力才会有收获。
通过这样的环节,这个道理不再是一句空洞的话,而是一个个鲜明的形象,有助于使学生将形象认识转移为自已的情感认识。
第二关:成长的足迹
从上一环节的活动中,学生已经了解了一系列的“努力才会有收获”的生动事例,本环节,就是让学生从外因引射出自已内心的情感。以贴苹果的方式,让学生感受自已的点滴成功,加深“努力才会有收获”的情感认识。
回想一下你取得成功的经历,说说你是怎样获得的。教科书中附了一份学生作品作为范例。教师可以引导学生将话题展开,不只在学习方面的成功才是收获,可以是你学会了某一项家务、某一种运动等,让所有的学生都能从自己的生活经验中去找到成功,获得收获的体验。先让学生在小组中交流一下,然后请学生到讲台上来分享,并把象征成功的红苹果贴在黑板上。
本环节结束之际,师生合作小结:这就是我们成长道路上结出的一个个“成功果”,每一个果子都告诉我们——(努力才会有收获。)
第三关:小小希望树
为了让孩子们晓之以理,付之于行,在这一个环节,我先展示了丁丁的打算。
你有什么新的打算。请你将你的打算
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