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《努力才会有收获》说课稿 彭州市天彭镇清平小学 张露 一、立足课标说教材 《努力才会有收获》这个教学主题是教科版《品德与生活》二年级下册第五单元的内容。这个以“愉快的收获”为主题的单元，体现了《品德与生活课程标准》中“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。”“能欣赏自己和别人的优点与长处。能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。”“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。与本单元关系紧密的是《品德与社会》三年级上册《夸夸我自己》和三年级下册《我学习，我快乐》等。 根据教材编写意图和学生实际，我确定本课教学目标如下： 1.明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的明天。 2．在教师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。 教学重点：明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理。 教学难点：使学生激励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。 二、根据学情说教法 1、小学生以形象思维为主，直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此，教学中我将合理利用图片、故事、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。 2、创设有效的课堂情境促进学生的情感体验。课堂活动中，通过游戏闯关形式，让学生切身体验只有付出劳动，才会有收获。 3、采用小组成员间进行交流讨论的学习方式让学生在交流合作中学习，使他们各抒己见，集思广益。 三、联系实际说过程 我将本课的教学 设计为五个环节，每一个环节都用游戏的形式来展现。 上课伊始，我首先运用生动的语言，营造出游戏的氛围，激发起学生参与活动的兴趣。 第一关：开心故事屋 童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获得知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的吸引力。 第一个是《小白兔和小灰兔》的故事。通过多媒体动画播放，让学生更为专注地投入故事情节中，结合这一故事引导学生讨论交流以下的问题： 小白兔会收获到什么呢？小灰兔呢?它们为什么会有不一样的收获?这样一环紧扣一环，思路较清晰，对学生进行了有计划地引导，使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟，此时，让学生谈自己从中受到的启发或明白的道理已经是水到渠成。 这时，我适时地小结：一分耕耘，一分收获。没有春天的播种，哪有秋天的收获。同时引出并板书课题“努力才会有收获”。 根据学生的年龄特征，如果单纯地说教，学生一定会感到枯燥，而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻，所以我又设计了“努力才有收获”的生动事例，使学生从生动的形象中，典型的故事中体会到这一深刻的道理。 学校要举行讲故事比赛，丁丁究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们一起来看看。 师进行简要解说（并适时扮演角色提问）：周末到了，丁丁在家里认真地准备着。这时，小伙伴来叫丁丁（师扮演小伙伴，敲某一个学生的桌子）：“丁丁，我们去踢球吧？”生回答师的问题。丁丁拒绝了小伙伴的邀请，又专心背起故事来。丁丁好不容易把故事背完了，然而当他讲给爸爸妈妈听的时候，爸爸和妈妈却不太满意，他们对丁丁说（师扮演父母，问某一学生）：“丁丁，再去改改吧！”丁丁听到后，心里想------（找几个学生来说） 师：丁丁也许心里有一万个不愿意，然而当他想到要参加故事比赛时，还是听话的回到房间继续背好稿子。终于到了比赛这一天，丁丁出色的表现让他获得了第一名的好成绩。站在领奖台上，丁丁高兴地笑了，此刻的他会想些什么呢？(多媒体播放丁丁的获奖感言) 相信有了前一阶段的感性认识，学生这时很容易总结出其中蕴含的深刻道理。最后教师有必要画龙点睛地总结：丁丁通过自己的刻苦努力，在比赛中获得了好成绩。因为收获是汗水浇出的花朵,只有——努力才会有收获。 通过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于使学生将形象认识转移为自已的情感认识。 第二关:成长的足迹 从上一环节的活动中，学生已经了解了一系列的“努力才会有收获”的生动事例，本环节，就是让学生从外因引射出自已内心的情感。以贴苹果的方式，让学生感受自已的点滴成功,加深“努力才会有收获”的情感认识。 回想一下你取得成功的经历，说说你是怎样获得的。教科书中附了一份学生作品作为范例。教师可以引导学生将话题展开，不只在学习方面的成功才是收获，可以是你学会了某一项家务、某一种运动等，让所有的学生都能从自己的生活经验中去找到成功，获得收获的体验。先让学生在小组中交流一下，然后请学生到讲台上来分享，并把象征成功的红苹果贴在黑板上。 本环节结束之际，师生合作小结：这就是我们成长道路上结出的一个个“成功果”，每一个果子都告诉我们——（努力才会有收获。） 第三关:小小希望树 为了让孩子们晓之以理，付之于行，在这一个环节，我先展示了丁丁的打算。 你有什么新的打算。请你将你的打算