小学音乐一年级《咏鹅》优质课教学设计.doc

《咏鹅》 教学年级：小学一年级 教材分析： 《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗句充满童趣。编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。歌曲《咏鹅》是一首2/4拍，五声宫调式，二段体结构的作品。两个乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了白鹅的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。 教学目标： 1、能够完整流利地演唱歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。 2、能够了解反复跳跃记号的用法，并能准确表达。 3、能够用小乐器为歌曲伴奏，打节拍。通过多种形式感知音乐，表现音乐，从而对歌唱感兴趣，乐于去发现生活中会唱歌的动物。 教学重点及难点： 能学会并有感情演唱歌曲《咏鹅》，感受鹅的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的作用。 设计意图： 诗歌是我国文化的瑰宝，但学生是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，学生往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。在本课教学中，抓住新课程改革的特点，以审美为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创作欲望。《咏鹅》是一节集诵诗、唱歌、表演的综合课。通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和动手实践融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活 泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用多种方式，使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。同时将语言教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让学生随音乐吟诵了古诗词，又让学生大胆的进行分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。让学生感知音乐、表现音乐，创造音乐。 教具准备：各种图片、木鱼、碰铃、钢琴、多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 一、新课导入 弹奏《咏鹅》前半段旋律 师：今天，老师为大家请来了一位新朋友，请小朋友们伸出手指画一画，看能不能把这只可爱的小动物画出来？ 教师带领学生画旋律线 师：我们这位新朋友有点含蓄，那就让我再猜一个谜语，把它请出来吧！ 头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱起歌儿伸脖子 学生回答：鹅 师：很好，我们的新朋友就是一只在水里玩耍的大白鹅。让我们一起跟着音乐画一画吧。（再次弹奏前半段旋律，将白鹅图片贴在旋律线下，并引导学生开口跟唱） 师：听说大家都能背诵好多古诗了，那么，你们看到这只大白鹅，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉 老师？（生背诵咏鹅） 师：读的真好！这首诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。接下来听老师读一读，看看有什么区别（按照歌曲节奏读） 师生一起按节奏畅读古诗《咏鹅》 ［设计意图]：回忆古诗，激发兴趣，营造轻松的学习氛围。 二、新课教学 1.初步感受歌曲 （1）听完整歌曲，学生听歌曲的情绪──优美的。师：“歌中的鹅是什么样子的”让学生感受歌中的白鹅的特点。 （2）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。 ［设计意图]：完整聆听，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。 2．学习歌曲重难点 教师出示歌谱 师：刚才大家已经初步感受了乐曲的音乐情绪，下面我们来听听《咏鹅》这首诗在歌曲中出现了几次？ 师：（师再播放歌曲）在听音乐时，请同学们伸出你的手，当听到一遍时就伸出一个手指头，依次类推， 看看能伸出几个小指头？（4次） 师：（师播放课件）同学们仔细看歌篇，《咏鹅》这首诗在歌篇看到的是两次，为什么歌曲中唱了四遍？ 究竟是什么原因？ 师：因为这首歌的旋律当中出现了这个记号（反复跳跃记号），因为有了反复跳跃记号，才唱了四遍。（出示课件：反复跳跃记号） 师：接下来我们要一起去森林里去寻宝，请大家一起来，看看我们能找到什么宝藏？ （1）师引导学生一起唱，看到反复记号从头反复唱跳过一房子进入二房子（四只小鹅）； （2）接下来听老师唱后段，从eeee开始反复跳过一房子进入二房子(低头的鹅)。 巩固反复跳跃记号 师：既然我们寻宝归来，那我们一起来画一张路线图吧（带领学生边画旋律线边唱，当中巩固反复跳跃记号） 3.学唱歌曲 师弹奏钢琴，教唱歌曲 （1）请同学们随老师分句学唱。 第一遍要求：用耳朵注意听，轻声的模唱。 第二遍要求：有感情的演唱。 （2）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 （3）解决问题和难点，注意唱歌姿态，随琴集体演唱一遍。 （4）师：这个小问题解决的非常好，再来看这几个尾音，呀，它们是不一样的，在唱到他们的时候请 同学们要注意，我们来唱一唱。(出示课件) （5）让学生用优美的歌声，有表