2018-2019学年高中语文必修四苏教版：1.3 经世济民 季氏将伐颛臾.pptVIP

经世济民 季氏将伐颛臾 背景助读 知识链接 基础梳理 孔子时代的鲁国,政治上处于动荡变革之中,当时,鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大,鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政,其中,季孙氏势力最大,他要讨伐颛臾的原因有两点:一是贪其土地,二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下,且都参与了出征前的筹划。也就是在这时,二人把这个消息告诉了孔子,由 此引出了孔子和两位弟子的对话。 背景助读 知识链接 基础梳理 1.孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。中国古代伟大的思想家、政治家、教育家,儒家学说的开创者,世界十大文化名人之一。他一生周游列国,宣传自己的政治主张,孔子学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大,他被尊为“至圣先师”“万世师表”。孔子在晚年整理“六经”(《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)。他首开私人办学讲学之风,相传有学生三千,贤弟子七十二人。 背景助读 知识链接 基础梳理 2.《论语》是孔子的弟子及其后学汇集整理而成的语录体文集,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的最重要著作。宋儒把《论语》《孟子》《大学》和《中庸》合称为“四书”。《论语》共20篇,每篇又分若干章,不相连属;言简意丰,含蓄凝练,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验;在记言的同时,传达了人物的神情态度;在某些章节的记述中,还生动地反映了人物的性格特点;其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语,对后来的文学语言有很大影响。 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 4.辨活用 (1)名词作动词 无乃尔是过与(责备) (2)动词的使动用法 则修文德以来之(使……到来) 既来之,则安之(使……到来,使……安定) 5.记特殊 (1)介词结构后置 ①季氏将有事于颛臾(“有事于颛臾”即“于颛臾有事”的倒装) ②虎兕出于柙,龟玉毁于椟中(“出于柙”即“于柙出”的倒装;“毁于椟”即“于椟毁”的倒装) ③而谋动干戈于邦内(“谋动干戈于邦内”即“于邦内谋动干戈”的倒装) 背景助读 知识链接 基础梳理 (2)省略句 ①昔者先王以为东蒙主(介词“以”后省略宾语“之”,代“颛臾”) ②夫子欲之,吾二臣者皆不欲也(后一个“欲”省略宾语“之”) ③远人不服,而不能来也(动词“来”后省略其宾语“之”,指代“远人”) ④邦分崩离析,而不能守也(动词“守”后省略其宾语“之”,指代“邦”) (3)宾语前置 ①无乃尔是过与(“尔是过”即“过尔”的倒装,“是”,复指“尔”,提示宾语前置) ②何以伐为(“何以”即“以何”的倒装) ③是谁之过与(“之”宾语前置的标志) (4)判断句 ①是社稷之臣也(用“……也”表示判断) ②吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也(用“……也”表示判断) 背景助读 知识链接 基础梳理 6.积名句 (1)陈力就列,不能者止。 (2)不患寡而患不均,不患贫而患不安。 (3)既来之,则安之。 (4)吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 【目标一】 梳理文章内容,了解孔子的政治主张 1.本文一共有三组对话,请根据文章内容和自己的合理想象,填写下面这个表格。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 2.孔子反对“季氏将伐颛臾”的理由是什么?体现了孔子什么主张? 提示(1)①先王封国,不可伐;②邦域之中,不必伐;③社稷之臣,不当伐。(2)反对武力征伐,强调“礼”。 3.冉有、季路怎么看待“季氏将伐颛臾”这件事?他们是如何陈述自己的看法的? 提示(1)冉有支持,季路赞同。(2)含糊其辞:季氏将有事于颛臾;推卸责任:吾二臣者皆不欲也;强词夺理:今不取,后世必为子孙忧。 4.对于攻打颛臾,冉有真的“不欲”吗?这说明冉有是个什么样的人? 提示并非真的“不欲”。证据是冉有的第三句话:“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。”说明冉有口是心非。 5.“危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣”体现出儒家的什么思想? 提示臣是君王的眼睛和耳朵,助君主治理天下是人臣的本分。君王犯错,大臣须以死进谏,用生命践行忠心。这就是儒家“知其不可而为之”的思想。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 【目标二】 品味语言,学习孔子的辩驳艺术 1.当冉有推卸责任时,孔子反驳的话运用了哪些手法?有何作用。 提示(1)手法:①引用(周任话);②类比(危、颠);③比喻(虎兕、龟玉)。(2)作用:用引用批评在其位不谋其政,不作为。用类比和比喻批评其失职。 2.对于冉有编造借