英语原版电影探与学构建英语教学舞台-学习平台.DOCVIP

信息技术应用之--英语原版电影研究性学习总结报告 粟英在 [摘要]随着教学改革的深化，“主动参与、乐于探究、交流与合作”成为了当今英语教学所倡导的主要学习方式。新课程的改革不仅为学生敞开了学习的大门，从另一个方面，也是对新型的教师所发出的挑战：转变教学观念，提高专业素质，创新教学方式，开拓教育视野等。英语教学要培养探究型的学生，就需要研究型的教师。教师应该通过“教中学—反思—学中教”的循环模式，朝着行动研究者（Clark,1976）的目标迈进，从而更好的实践教学，在英语教学中，与学生共同构建一个崭新的教学舞台。 [关键词] 研究性学习 英语原版电影 ◆案例阐述： 近年来，我们在高一9--10班中，开展了“英语原版电影探与学”（也称为“English Around the Movie研究性学习活动”），有5个小组，活动为期12个周。实践中，作为教师的笔者选择了转变角色参与这次活动。为了充分激发学生的学习动机,笔者确定了利用原版电影辅助教学的主题思想，以高中现行人教版必修课本单元主题为依托，由学生以小组为合作单位，根据每个必修单元的主题，选择既符合单元主题，又是自己最喜爱的一部英语原版电影，通过信息技术以及各种途径处理查找与其相关的资料，进行探究。后期活动由学生通过信息技术和英语表达的整合，得出了多媒体作品和英语书面观后感，部分学生还进行了行动记录，以及活动反思。这次活动的成果主要分为表现形式：书面表达成果：探究进程记录、相关资料展示、电影观后感、活动自我评价； 学生在一个灵活的学习空间，选择符合自己实际，值得学习的知识开展自己的探究活动。而在实际教学中，我们除了第二课堂上还学生一个自主合作的学习环境，课后围绕学生开展的研究性学习就是其中一种比较全面的教学形式，其目的在于改变教师的教学方式，改变学生以单纯地接受教师传授语言知识为主的学习方式。我们恰巧发现，研究性学习的开展既符合课程改革的要求，也是英语积极有趣学习的实践。 1、研究性学习的课题构建 语言学家克拉申指出：外语的学习是一种习得的过程，学生应该在教学环境中有意识地学习语言。课改下的英语课堂教学，已经逐步抛弃过去陈旧的教学模式，倡导“双主”的教育模式，即在教学过程中体现了教师的主导地位和学生的主体地位。在以人为本的人文精神指引下，学生的学习积极性在英语课堂中得到调动，教师的合理教学设计为学生的课堂学习效率提升奠定了基础。但这只是限制于课堂上的学习，而学生课后学习的自觉性，以及学习的延伸，是我们的盲区。如何确保学生在课后也能拥有一个习得的环境？这是笔者在教学实践中遇到的一个难题。在尝试不同的教学手段后，笔者注意到研究性学习的特点符合英语课外教学的要求，可以为课外语言习得营造良好的氛围，并在分析各种实践的可行性后，决定构建English Around the Movie研究性学习活动。 2、学科知识和技能的整合，如：我们开展的研究性学习活动不仅是对英语能力的要求，也是对学生信息技术能力的要求，甚至是对学生品德教育和艺术素质的延伸。如：开展English Around the Movie研究性学习活动，通过8个实践环节设置（如前所述）从各学科之间发展一个平衡点，从而为达到课程对学生的能力要求做铺垫。学生不仅锻炼了自己的动手能力，还完善了个人的思维、判断、决策能力、甚至从他们的博客反思记录来看，这已经是一种行动反思的雏形。 从英语技能角度出发，对学生而言，这既是一个学习目标，也是一种学习手段和工具。要通过研究性学习实现这一目标，也要求学生能合理利用信息技术进行探究学习，使信息技术与英语学习活动有效整合，促进学生学习方式的变革，有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，扩大的知识面，同时极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。 在信息技术技能层面上讲，多媒体的工具功能再加上互联网丰富强大的共享资源的引入，更给学生的英语学习插上双翅，最大限度地凋动了学生的动手能力，使学生不仅是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者，它充分体现了以学生为中心的特征，充分赋予学生自主学习的空间，有利于学生全方位亲身体验英语。合理利用信息技术和网络资源辅助英语教学能够让学生最大范围地接触到实际运用中的英语，突破了陈旧的固有模式，激励学生在课外把英语作为一种娱乐和交流的工具，充分调动其学习的积极性和主动性。符合课改提出的“要有利于学生学会多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格”这一基本理念。 3、学习内容与生活世界的整合，电影是一本有声、有血有肉的活课本，学生从电影故事中，身临其境般地体会到生活中英语的魅力，对角色个性、演员的生平经历有了新的