选修单元-艺术与科技教育中心.PPT

綜合科學 (中四至中六) 提高科學素養 促進均衡發展 目標 在高中開設綜合科學科是為回應社會對人才素 質的訴求，為學生提供廣博而穩健的知識基礎 為只在科學教育學習領域中修讀一科的學生而設計 讓學生在學習各個科學領域知識的同時，仍有空間修讀其他學習領域的選修科目，以擴闊視野，促進全人發展 與其他理科課程有何分別？ 照顧興趣廣泛的學生 課程以主題形式設計，以與學生生活息息相關的情境或議題，讓學生探索當中的主要科學理念 透過有系統的探究活動，讓學生逐步掌握科學知識和技能，以理解生活中的科學議題，並作出明智決定 本課程以科學理念為骨幹，讓學生認識科學本質，和貫通各科學領域的統一概念 科學理念，如： 能量守恆 生命的化學基礎 物料與其性質 科學本質，如： 科學家如何對自然世界進行探究 數據的可靠性，如何評估和處理誤差 統一概念 統一概念可幫助學生在理解自然世界的過程中，看出事物的主要共通之處，是終身受用的思考工具 國際課程認證機構的評價 精算學 建築 工商管理 中醫 (中大、港大) 計算機工程 /訊息工程 牙醫 食品及營養科學 環境科學 政治與行政 新聞與傳播 法律 護理 (港大) 風險管理 理學院 (港大) 統計 運動科學 … *新高中資料套 綜合科學科(中四至中六)課程架構 我們的地球 物質的放射性 電與磁 力與運動 能量守恆 物質不滅 生物的進化 體內平衡與協調作用 遺傳基因論 生物多樣性及生態系統 生命的化學基礎 物料與其性質 化學變化 原子世界 統 一 概 念 科 學 本 質 主 要 的 科 學 理 念 系統、秩序和組織 證據、模型和解釋 變化、恆常、演化和平衡 形態與功能 科 學 態 度 科 學 思 維 科 學 實 踐 科 學 社 群 主題式單元 必修單元 (每個 24 小時)： 生命之泉 體內平衡 短跑科學 化學世界中的規律 電的啟迪 大自然中的平衡 輻射與我 基因與生命 選修單元 (3 選 2，每個 32 小時)： 能量、天氣與空氣質素 持守健康 化學為民 英國 劍橋大學考試委員會 紐西蘭 科學與科技研究所 荷蘭 課程發展機構 能提高學生的科學素養 主題式單元設計–內容有趣、貼近生活、連貫性高 選材適切– 涵蓋了主要科學領域中的重要概念 學術水平–足以挑戰能力高的學生，提升他們的水平 會考 物理 會考 化學 會考 生物 綜合科學 科學本質 統一概念 與通識科教育的關係 英國語文 數學 中國語文 其他學習經歷 X2* X1* 綜合科學 通識教育科 的議題 *X1, X2 – 其他學習領域的選修科 學生在本課程中掌握的科學知識和建立的邏輯思維，不僅有助他們在其他學習領域的學習，與其他學科結合起來，更能構成廣闊的知識基礎，提高他們在通識教育科的學習成效 + 經濟 + 企業、會計與財務概論 ? 法律、金融、工商管理、新聞與傳播...... + 歷史 + 地理 ? 人類學、政治行政…… + 體育 + 健康管理與社會關懷 ? 健康管理、運動科學…… + 視覺藝術 ? 建築、創意媒體…… + 資訊與通訊科技 ? 資訊科技、精算…… 綜合科學 多元化的科目組合及出路 物理 /化學 /生物 /組合科學 不可同時修讀 綜合科學與大專課程的銜接 * * * * * * 無特定要求 綜合科學為其一優先考慮的科目 * * * * 綜合科學（中四至中六）[下稱綜合科學] 是一個全新的新高中課程，將於二零零九年九月實施。 統一概念 除了讓學生接觸與生活息息相關的科學發展外，本課程亦嘗試為學生提供一些概念工具。藉著這些工具，學生的視野不再局限於眼前的事物，而是從更高的層次認清不同事物間的共通點。因此，課程將突顯貫通科學領域、跨越學科界限的統一概念。這些統一概念可幫助學生在理解自然世界的過程中，看出事物的主要共通之處，是終身受用的思考工具。有關課程中統一概念的詳細介紹，請參閱綜合科學(中四至中六)課程及評估指引(2007)第9至10頁。 *新高中資料套