【教学设计】《荷塘旧事》（语文北师大六上）.docxVIP

《荷塘旧事》教学设计 本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析: 《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色，回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件件事。通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋，赞美了人与人之间的美好真情。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学习本文景物描写的方法，体会这样描写的作用。?【过程与方法目标】 采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思。 【情感态度与价值观目标】 感受乡下景色之美、生活之美，更体会人们的心灵美感知自然美和人性美的和谐统一，培养学生纯朴善良的美好品质。 教学重难点： 【教学重点】 体会小伙伴们的善良，感受人类那淳朴的爱。 【教学难点】 让学生掌握景物描写的方法。体会作者对童年生活的回忆和留恋。 课前准备： 多媒体课件 教学过程：　 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.播放课件，欣赏荷塘美景。 2.说说观看的感受。 3.导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。 出示课题：荷塘旧事。（齐读课题） 【设计意图】：让学生获得强烈的情感体验，学生的感悟借助多媒体拾级而上，层层深入，从而让学生在情感上与作者产生共鸣。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，并联系上下文理解词语意思。 2.出示课件，检查自读情况。 （1）指名读字词，正音。 （2）指名说说对词语的理解。 3.分自然段读课文。 4.说说课文主要讲了什么。 ? （本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。） 【设计意图】：重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题，为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台。 三、再读课文，明确文章中心。 1.师导：同学们，这篇课文实际上是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，找一找，看谁找得又对又快。 2.读课文找中心句。 3.指名回答。 我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。 4.小结：这句话点明了文章的中心，文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱，从文章的题目就不难看出文章是从两方面讴歌这一主题的，即一方面是描写荷塘，另一方面是叙述旧事。 四、读描写“大自然和谐的美”的部分，体会文章的语言美。 1.读中想像。 读书时只有一边读一边联想，把文字在脑海中转化为画面，才能与作者产生共鸣，体会文章的语言美。 2.读中悟情。 你觉得描写荷塘的段落应该怎样读才能体现荷塘的美景？请选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读。 3.读中品词析句。 （1）师导：同学们读了课文，荷塘美景给我们留下深刻的印象了吗？这是为什么呢？ （作者抓住了景物的特征，运用了比喻等修辞方法，生动形象地进行了描写，使我们如见其形，如临其境。） （2）课件出示比喻句，一边读一边领会作者描绘的生动形象。 【设计意图】：让学生运用自己喜欢的方式进行充分地朗读课文，划出你喜欢的句子，并根据自己的体会读出“美”的形象，使学生身心沉浸于文本之中，与文本进行心灵交流。? 五、课堂小结。 作者运用比喻的修辞手法把一幅美丽的荷塘风光图展示在我们面前。在习作中要学习作者巧妙地运用修辞手法把景物描写得生动形象。 六、布置作业。 1.抄写词语。 2.有感情朗读这一部分内容。 ? 第二课时 一、复习导入。 ??师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？ 二、感受旧事。 1.师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。 （荷塘嬉戏，溺水遇险） 2.作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏？ （狗刨比赛、打水仗） 3.（出示课件）从他们的游戏中你感受到了什么？从哪些词句中感受到的？从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点？ （1）学生围绕问题默读课文。 （2）讨论交流。 “一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。 （3）指导有感情地朗读。 4.游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。