中考科学教师培训《科学技术与社会》讲义 浙教版.pptVIP

第三章 “科学”课程的设置第一节 课程设置的标准与原则一、课程(Curriculum)的概念 1、课程是所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。课程是一门学科或一类活动。 2、课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预期计划。 3、课程是学生在教师指导下所获得的经验与体会，以及学生自发获得的经验与体会。 二、课程设置的原则1、符合社会的需求2、符合学科的特色3、符合学习者的需求三、课程设置的标准1、有明确的课程标准2、有系统的课程结构3、有课程开设的条件（教学条件、师资队伍）4、有丰富的学习资源5、有足够的学生 第二节 高师院校科学教育专业的课程设置一、科学教育专业的培养目标 促进学生德智体美全面发展，使学生具有高尚的道德品质、独立的人格魅力，学会生活、学会学习、学会合作与创新，掌握科学教育的基本理论、基本知识、基本技能，提高信息的收集、加工与出路能力，具有良好的组织协调能力和团队精神，正确的竞争意识与能力，具有良好的心理应变与自我调节能力，具有健全的身心与体魄，适应高校、中学教学、教学研究、教学管理与辅助工作的要求。二、课程设置 通式1 通式2 专业基础课 专业选修课 实践性课程 公共师范课程  学分 34 6-12 57 27 28 14   百分比 20.2 3.6 34.3 16.2 16.3 9.0  毕业最低总学分：166 。其中实验课：468（20%）、实践课（16.3%）、师范类课程（32.5%） 专业理论课（32.1%） 第三节 中学科学课程一、科学新课程标准（一）课程性质和价值1、以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程2、引导学生逐步认识科学的本质3、试图超越学科界限，统筹设计，整体规划，强调个学科领域知识的相互渗透和联系整合。（二）课程的基本理念1、面向全体学生2、立足学生发展3、体现科学本质4、突出科学探究5、反映当代科学成果 （三）课程目标（培养学生科学素养）1、科学探究（过程、方法与能力）2、科学知识与技能3、科学态度、情感与价值观4、科学、技术与社会的关系 （四）课程内容1、科学探究（过程、方法与能力）2、生命科学 [1]生命系统的构成层次 [2]生物的新陈代谢 [3]生命活动的调节行为 [4]生命的延续与进化  [5]人、健康与环境3、物质科学 [1]常见的物质 [2]物质的结构 [3]物质的运动与相互作用 [4]能与能源4、地球、宇宙和空间科学 [1]地球在宇宙中的位置 [2]人类生存的地球5、科学、技术与社会的关系 [1]科学史 [2]技术设计 [3]当代重大课题 （五）实施建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源开发与利用建议4、教材编写建议 二、对课程设置的看法1、浙江省“科学”课程设置 [1]理科课程的组合 [2]致力于教学内容的整合 [3]新的课程标准出台2、“科学”整合的困难 [1]高师院校课程改革的滞后 [2]教材的编写与教学内容选择 [3]根深蒂固的传统学科概念 [4]与高中课程设置的冲突3、解决的思路 [1]高师院校课程改革与基础教育相关连 [2]高师院校的教师是教材编写的主要力量 [3]教师队伍的继续教育 [4]高中综合课程的