高中语文《无题（相见时难别亦难）》教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docVIP

PAGE PAGE 5 用心 爱心 专心 《无题（相见时难别亦难）》教案 一、教学目标： 1、初步体会李商隐的诗歌风格。 2、理解诗歌的意境和情感。 二、教学重点： 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。 三、教学难点： 理解和体会诗中的意境和情感。 四、教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放《别亦难》 别亦难，别亦难，歌声悠悠，情意绵绵，今天我们就一起来学习唐代李商隐的《无题》。 2、作者简介（详细介绍见学案） 李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。 3、朗读诗歌 二、品读诗歌 （一）首联 1、从诗的形式上来说。这是一首七言律诗，从内容上看呢？ 内容上：离别诗 “相见时难别亦难”。 2、分析“相见时难别亦难”一句，句中两个“难”字怎样理解？ 相见难：困难，写出情人相见艰苦 。 别亦难：痛苦、舍不得。写出难以割舍，痛苦得难以禁受的离别之苦。 3、既然是离别，那是在什么季节呢？ 春末。分析：东风无力百花残 东风：春风 4、理解“东风无力百花残”的意境。 点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。 5、板书：相见难 别亦难 离别之难 6、这是一首写春末的离别时，那么是谁与谁离别呢？ 恋人 （二）颔联 7、恋人相别肯定是舍不得的，因为相见困难所以肯定是要思念着对方的，那么思念到了什么程度呢？ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 8、作者写到了“春蚕”、“蜡炬”，如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？用了什么手法？ 比喻：相思好像蚕丝一样至死才尽，思念之泪好像蜡炬一样烧完才干。 双关：“丝”谐音“思” “烛泪”亦是“相思泪” 原意：比喻对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念 新意：比喻人们为某种理想而执着追求（歌颂无私奉献的精神） （三）颈联 9、刚才我们分析了首联、颔联，感受到了离别之难、相思之苦，下面我们分析“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。” “晓镜但愁云鬓改”，是想象离别后，那位姑娘也和自己一样无休止的思念着对方，晓来对镜梳妆恍惚觉得自己秀发不同于往常了，也许很快就会衰老了吧! “夜吟”一句：担心对方夜里吟诗感觉寒冷。 夜里对月吟诗是多么风雅的事，为什么会感觉寒冷呢？ 月光的凄清和寒冷实际上反映了主人公内心的孤寂和悲凉。 板书：彼此牵挂 （四）尾联 10、这两个人是这样的思念对方，却又不能相见，是不是住的地方相隔很远呢？ 不是。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” “蓬山”是仙山，“蓬山”这里指对方住的地方，“无多路”说明不远。 既然不远，为什么不去看对方呢？ 有各种各样的原因，诗中没有明说。 （板书：相见难） 既然项艰难，又思念着对方，怎么办呢？ “青鸟传书” 理解典故： “青鸟”是一位仙人西王母的使者，“蓬山”是神化传说中的一座仙山，所以这里用“蓬山”作为对方住处的象征，而以“青鸟”作为抒情主人公的使者出现。这样一个寄希望于使者的结尾并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。 三、小结 这是一首著名的爱情诗，主要表现了恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。由于李商隐个人遭遇的不幸，他所吟咏的诗就显得格外复杂深沉，委婉含蓄。 四、再次齐读《无题》 五、探究：这首诗有内容，为什么又叫“无题”呢？ 1、诗以“无题”命篇，是李商隐的创造。 2、这类诗作并非成于一时一地，多数描写爱情，其内容或诗中之意不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以标以“无题” 六、拓展学习 李商隐的无题诗有10多首，有时为了区别，我们就取诗的首句放在后面，再比如下面这首〉《无题》 《无题》 （昨夜星辰） 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。 七、补充李商隐诗歌资料 1．身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通（《无题》昨夜星辰昨夜风） 2．相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） 3．春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰。 (李商隐《无题》) 4．桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声(李商隐《韩冬郎既席为诗相送因成二绝》) 5．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》