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非连续性文本阅读的特点与难点 一、选文特点 话题一致 各有侧重 图文并存 卷名 材料 类型 选文材料 浙江试卷 材料一 文字 郝冰译作《林间最后的小孩—拯救自然缺失症儿童》 (叙述性文本) (儿童与自然的关系） 材料二 图 刘正源：自然教育群体特征 (调查数据统计表) （自然教育受众群体） 材料三 文字 杨玉龄译《生命的未来》 (阐述性文本) （“亲生命性”的本质） 材料四 文字 杨玉龄译《生命的未来》 (阐述性文本) （“生命恐惧症”的本质） 二、题目类型 两道客观题 1.选择正确项与错误项 2.概念理解与语句分析 一道主观题 卷名 题型 分值 题干设置 2018浙江试题 客观题 3分 下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解，正确的一项是 客观题 3分 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 主观题 4分 根据上述材料，概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据 三、难点突破 客观题设题陷阱 偷换概念 曲解文意 无中生有 因果混乱 以偏概全 张冠李戴 混淆是非 混淆时态 客观题解题技巧 题文对照，仔细比较 7题 A项 人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交流。 歪曲文意 原文语句 1.（亲生命性）是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流。 2.和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获的。 7题 B项 人类生来就有对生物的爱和恐惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。 说话绝对 张冠李戴 原文语句 这种（亲生命性）能力，甚至是这种（亲生命性）倾向，可能都是人类的本能之一。 7题 C项 人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力。 张冠李戴 无中生有 原文语句 1.这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向。 2.和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获得的。 3.恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。 根据文意，对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是（1997年高考） A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。 B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。 C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。 D.肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同。 主观题解题技巧 逐则筛选 精准概括 分点表述 材料一： 我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。有个男孩说：“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣。”还有个男孩说：“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到5头黑熊。太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛。有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说：“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。” （摘编自理查德·洛夫著，郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》） 没有接受完整的自然教育，会在自然活动中妨害生物。 自然教育主要集中在儿童和亲子方面，受众群体单一。 【注】其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。 人类具有与生俱来的“亲生命性”，也有根植于天性里的生物恐惧感。 材料三： 去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到。这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇、多样的。未知的生物，不论生活在深海、原始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美国，参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动