【教学设计】《富饶的西沙群岛》（语文部编三上）-1-2-3-4-5.docxVIP

《富饶的西沙群岛》教学设计 本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 许金芝 教材分析: 这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。 教学目标： 　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。　　 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。　　 4、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 教学重难点： 【教学重点】 通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 【教学难点】 通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 课前准备： 教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。 学生：学生查找有关西沙群岛的资料。 教学过程：? 第一课时 一、创设情境、激情导入。　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？　　（配录像或PPT图片，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 【设计意图】通过歌曲和形象生动的录像、讲述，让学生对西沙群岛多了一分了解，也多了一些亲近，利于后面的内容学习和情感的激发。二、初读课文，解决字词。　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。　　2、小组合作学习，提自学要求。　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 　　3、教师检查，小组汇报。　　（1）以字带词，理解字义。　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。　　（2）以词带句，加强朗读。　　五光十色　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？　　 （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）　　各式各样　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）　　2、问：怎么读？　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 【设计意图】给予充分的时间让学生在组内进行交流，再以字带词、以词带句来进行字词的理解和课文朗读，会极大地提高课堂的学习效率。三、再读课文，整体感知，质疑。　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 【设计意图】组内互读后，进一步熟悉和了解课文内容，以此为基础再来引导学生概括，对学生的词句运用和积累和较好的训练作用。 四、布