【教学设计】《野草》（长春）.docxVIP

《野草》教学设计 教材分析 教材分析 《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。在《野草》中，作者通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。本文揭示了一个真理：民众(野草)的力量是不可战胜的。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学习本课生字，理解重点词语的含义； 【过程与方法目标】 结合文章的时代背景，理解课文内容； 【情感态度价值观目标】 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 结合文章的时代背景，理解课文内容； 【教学难点】 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、图片引入，激发兴趣。 1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。 2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。 3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？ 4、了解作者夏衍。 夏衍(1900年10月30日-1995年2月6日)，原名沈乃熙，字端先， 浙江 杭州人，祖籍 河南 开封，生于浙江省 余杭县 彭埠镇 严家弄，毕业于浙江省立甲重工业学校(浙江理工大学前身)。 中国著名 文学、? 电影、? 戏剧 作家和社会活动家， 中国 左翼电影运动的开拓者、 组织者和领导者之一。 5、写作背景 1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。 1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益,向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。 当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的散文《野草》，来激发、唤醒全国人民抗日的斗志和信心。 二、初读课文，整体感知。 1、指名接读课文，读准字音，读通句子。 2、读词语，检测生字，生词掌握情况。(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性) 3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。 师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。 4、默读课文说说课文主要写了什么？ 文章告诉我们植物种子具有神奇的力量，小草具有顽强的生命力。 5、理解词语 纷纭：（言论、事情等）多而杂乱。 金刚：指佛的侍从力士，因手拿金刚杵而得名。现多形容力气大的人为“金刚”。 剖析：解剖并分析。 瓦砾：破碎的砖瓦。 顽强不屈：坚强而不屈服。 二、了解课文的结构段： 作者围绕中心写了哪几部分内容？ （1）1—6段事实说明，通过两个故事和常见的现象说明种子的力简直超越一切。 （2）7-8段观点阐述，写种子的力是顽强不屈的生命力；长期抗战的力；能屈能伸的力。 三、聚焦重点，深入悟读。 (一)聚焦种子的力大 野草的种子给你留下了什么印象？ 1、一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。 2、植物种子力量之大，如此如此。 3、一粒种子的力量之大，如此如此。 4、它的力量之大，的确是世界无比。 (二)聚焦“生命力”读出精神 体会种子力之大 1、作者在体现种子力大的时候，运用了什么说明方法？ 作比较 2、 作者为了更形象地说明“超越一切”，他还运用了什么说明方法？ 举例子 3、为了突出种子力气之大，作者举了哪些例子？ 植物种子的发芽能破开头盖骨 竹笋、小草的生长过程 分段学习 1、学习课文第六自然段 它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 这种力如此之大文中用了四个动词或字分别是？ 透 钻 挺 掀翻 这四个动词、字更能让我们感到种子那不可抗拒的力。 师：小结，在如此恶劣的战争环境下，我们的作家以小草的精神象征我们奋起抵抗，保卫祖国的民众们的精神，这种精神是多么地值得我们崇敬，多么值得我们去学习。作为和平年代的我们，生活中有这样像野草精神的人吗？ 2、学习第7自然段 夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？ 这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。