《在建构游戏中培养幼儿合作精神初探》 结题报告.docVIP

《在建构游戏中培养幼儿合作精神初探》 结题报告 一、课题名称《在建构游戏中培养幼儿合作精神初探》 二、课题研究背景： 有一次吃过晚饭出来散步看见有个孩子正在玩遥控车，玩的正高兴的时候一位奶奶带着一个小男孩过来了，小男孩非要玩，闹着让奶奶去要，奶奶说带他到商店去买那也不愿意就要那个小朋友手里的遥控车。奶奶没办法去问别人要另一个孩子赶紧收起遥控车跑走了，这可不得了这个孩子干脆在地上打起滚来······这样的事情其实很普遍。这个孩子为什么会这样？其实就是家长造成的。孩子的交往能力是在与他人特别是与同伴相处的过程中获得的一种能力。在这个过程中孩子肯定会遇到很多困难，这就要求家长和老师多观察多指导，而不是替孩子去解决困难。如果家长或老师不让孩子自己去解决那么下次发生这样的事情孩子还是会采取求助的方式，不是他们不愿意解决是他们根本就不会解决。现在的孩子在交往方面实在令人担忧，孩子与孩子之间无法沟通，家长和老师在教育方面存在着很大问题。作为一名幼儿教师我知道“游戏是通往孩子内心的桥梁”，而建构游戏又是孩子特别喜欢的游戏，我想在建构游戏中一定可以培养孩子的合作精神，从而促进孩子的交往能力。 二、研究目的意义： 现在的孩子基本上是独生子女，家长的过度呵护溺爱，再加上大多数家长缺乏基本的心理学知识，使孩子变得越来越以自我为中心，表现出不会与人合作，缺乏合作意识等。在很多时候幼儿在活动中常有需要合作的地方，但他们却往往意识不到。这时就需要教师的及时介入，有目的地进行指导，帮助幼儿解决遇到的问题，保证游戏顺利进行。通过建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高，以及幼儿个性的和谐全面发展。 三、课题研究的内容和方法： （一）研究内容 1、可能造成幼儿之间缺乏合作，无法友好相处的原因。 2、了解幼儿对建构游戏的兴趣及在游戏过程中出现的一系列问题。 3、投放诱发幼儿合作意识的材料，激起幼儿合作的欲望。 4、怎样交给幼儿互相合作的方法，从而为幼儿树立合作的榜样， 5、让孩子自己相互协调、相互配合、分工合作。 （二）研究方法 1、调查法：主要用于课题研究的前期准备阶段。通过个别访谈调查问卷等形式，了解独生子女在家与人交往中出现的问题从而体会出合作精神对孩子适应社会的重要意义。 2、文献研究法：通过文献学习和资料搜集， 提升研究的理论层次，为课题研究打下坚实的理论基础。 3、观察法：观察幼儿的活动过程，尊重幼儿的活动意图，从而为创作合作环境，让幼儿产生合作的需要。 4、行动研究法：指导幼儿，鼓励幼儿发挥积极主动性。并通过合作后的肯定性评价，让幼儿体验合作的快乐进一步激发幼儿的合作欲望，强化幼儿的合作行为。 四、课题研究步骤： 1、 准备阶段：（2011年5月—6月）主要选好题，制定好研究方案，填写申报表，上报相关材料到区教科室 2、第二阶段：研究实施阶段（2011年7月—2012年4月），按计划实施课题研究，整理和分析资料。开展好相关活动，完成课题研究阶段总结。 3、第三阶段：成果总结阶段（2012年5月—2012年6月），做好研究资料的收集、整理、总结工作，接受专家鉴定，推广成果。 五、课题研究成果： （一）、通过调查总结出孩子交往能力出现问题的原因，确定方法。 随着科学的不断发展，有了电脑等现代设备后，孩子们可以不出家门有的孩子甚至能坐在电脑旁一整天。使得他们缺少同伴间的身体接触和语言交流。再加上大部分孩子都是独生子女，在家里个个都是小皇帝小公主，干什么都是以自己为中心，缺乏与人交往的技能。不善于也不愿意用自己的身体语言表现自信有好更谈不上与人合作了。没有良好的交往能力以后怎能更好的关心帮助别人或接受别人的关心帮助？又怎能懂得与人合作才能更好的完成某项工作？良好的交往能力绝对是未来一带孩子必须具备的优秀品质。游戏是通往孩子内心世界的桥梁在幼儿园里为了培养孩子的这一技能特针对本园200余名幼儿家长进行问卷调查。通过对全园200多名幼儿的调查显示孩子平时能主动使用语言与亲切的人交往的有百分之八十一，这主要是指与孩子的经常见的亲人比如爷爷奶奶阿姨姑姑等，有百分之十五的幼儿只是打个招呼不愿意有太多的交流，有百分之四的幼儿不主动交流；对于父母的依恋问题主要是小班的孩子依恋性比较强，中大班的孩子要好一些：百分之九十的家长很同意让孩子与邻居幼儿交往，百分之十的家长比较愿意或是不愿意因为他们觉得自己的孩子有些内向恐怕受欺负；客人带孩子来做客百分之七十三的孩子能主动与他们一起玩，百分之二是七的孩子还是自己玩自己的不愿意和别的孩子分享自己的玩具；有百分之五十五的家长经常让孩子自己看电视电脑，有百分之三十四的家长有时候让看，只有